|
7차 교육과정에서는 도덕 교육에서 인격 교육적 접근과 덕교육적 접근을 포함하는 통합적 접근을 추구한다. 이는 도덕성의 두 가지 요소 중 습관에 대한 중요성을 인식했다고 볼 수 있는데 이성과 습관은 도덕성의 양 측면으로 올바른 도덕성
|
|
|
7차 교육과정의 성격과도 부합하는 면이 있다.
* 환경을 조성하자.
천편일률적인 교실 환경에 살짝이라도 변화를 준다면 아동의 학습에는 매우 큰 영향을 미칠 수 있다. 만약, 조선시대의 흥선대원군에 대해 배운다면 교실 한 쪽을 간단하게
|
|
|
7차 화학 Ⅱ 교과서의 과학사 도입 유형 분석 - 숙명여자대학교 교육대학원, 이다혜
제 7차 교육과정 중학교 과학교과서 생물영역의 과학사 도입 유형분석 빛 과학사를 적용 한 수업모형 개발 - 연세대학교 교육대학원, 이우식
중화적정 실
|
|
|
7차 고등학교 교육과정 해설서중 학교 급별 특수성격에 해당된다.
본 교과서는 위의 사항을 기본으로 고등학생의 꼭 알아야할 심동적 영역인 실기에서부터 정의적 영역인 올바른 성의식 까지 구체적이고 세부적으로 잘 다루어져 있다.
심동,
|
|
|
배경
-구성주의의 학습관
-구성주의의 기본적 가정
-대표적 학자: 피아제와 비고츠키
-학습이론
-학습원리 비교
-교수설계의 시사점
-주의 요소
-7차 교육과정과의 관련성
-참고자료: 행동주의, 인지주의, 구성주의 비교
|
|
|
교육의 효율성 문제에 국한하여 몇 가지 문제점과 그에 따른 제언을 하고자 한다.
먼저 구조적인 문제점으로서 학교 통일교육을 실질적으로 담당하는 도덕, 윤리 교과의 수업시간이 주당 1시간으로 부족하다는 문제이다. 7차 교육과정에서
|
|
|
1. 분석자료
제 7차 교육과정에 의해 한국직업능력 개발원에서 편찬하고
교육인적 자원부에서 2003년 3월 1일에 발행한
<고등학교 금속재료>
2. 교과서의 목표
교과서란 ‘인간이 일구어 온 가치를 창조적이고 체계적으로
담는 지
|
|
|
ⅰ. 근세의 세계
ⅱ. 근세 사회의 성립
ⅲ. 통치 체제의 정비
ⅳ. 사림의 대두와 붕당 정치
ⅴ. 조선 초기의 대외 관계
ⅵ. 양 난의 극복
※참고문헌,논문
|
|
|
<바른 생활> 문제중심 대화학습 지도안
◎교육 방법
◎덕행의 의미
◎바른 생활과의 교재의 구성
◎ 7차 교육과정 바른생활의 구체적인 수업방법
◎학습 활동
◎4시간 차시별 대화학습의 방법
◎ 대화의 계기
◎ 분단
|
|
|
교육 프로그램으로 실시되고 있는 현장실습교육은 현장실무관찰(work observation)과 현장 일반실무 체험활동(general work experience)이 있다. 그리고 직무교육으로는 현장실무 학습활동(work study)과 인턴쉽 및 산학협동교육(cooperative education) 등이 있다
|
|
메뉴펼치기
