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교육과정을 표면적 교육과정과 똑같이, 경우에 따라서는 더 중시한다. 표면적 교육과정은 학생들의 지식, 기능의 신장에 영향을 미치며 잠재적 교육과정은 학생들의 사회적 발달, 정의적 발달에 영향을 미친다. 오늘날의 학교교육에서 문제
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과정 평가의 주된 방식은 1)질적 평가, 2)내부인 평가, 3)교육과정 개선을 위한 평가가 되어야 한다. 왜냐하면 학교 교육과정 평가는 무엇보다도 학교 구성원들이 자신이 몸담고 있는 학교의 교육과정 편성과 운영의 실태를 파악하고, 문제점을
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교육기회를 넓혀주는 다양한 의사소통 양식의 사용을 주장한다.
⑦ 평가절차의 유형
㉠ 평가는 교육과정 전반에 걸친 활동이다. 평가란 근본적으로 인간이 끊임없이 자신의 삶과 자기를 둘러싸고 있는 세계를 이해하고자 하는 과정이므로,
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교육자든 사회적 책임의식을 가지고 있어야 한다고 생각합니다. 잠재적 교육과정은 교사가 자신이 의식하지 못하는 사이에도 비언어적인 상호작용, 혹은 피드백을 통하여 학습자에게 얼마나 많은 영향을 줄 수 있는지를 보여주는 개념입니
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고 그것을 가장 효율적으로 달성할 수 있는 학습경험을 선정, 조직, 평가하는 방법과 원리를 제시하고 있다.
그러나 그는 무엇을 어떤 목적으로 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 직접적이고도 구체적인 대답은 하지 않는다. 다만 교육과정을
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교육과정 개발의 다양한 단계에서 종합적인 평가절차를 사용한다.
※Tyler공식
목적설정 → 내용설정 → 내용구성 → 평가
①행동목표
②문제해결중심
③학습 진행 시 목적 설정되는 예술적 행동중심
※교육과정 구성절차
1.일반적 구성단계
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교육과정
현상학자는 개인을 그가 살아가고 있는 생활 장면과 관련지어 보았다. 그러나 행동이나 학습을 결정하는 것은 주로 심리적인 것이다. 개인의 경험은 추정을 통해서만 다른 사람에게 받아들여질 수 있다. 그래서 이런 자료는 과학적
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과정 교사용 지도서의 주간 교육계획안 작성 형태와 비슷하나 바깥놀이 칸 아래에 간식, 급식, 전이·주의집중, 귀가지도, 급식조력부모, 비고, 총평란을 각각 삽입하였다. 여기에서 주목할만한 점은 진행되는 주제와 관련된 전이·주의집중
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교육과정으로 확실한 자리매김 되고 있다는 것이다. 이는 많은 사람들이 누리과정에 대해 많은 관심을 가지고 기관종사자들의 변화된 교육과정을 이해하려고 노력한다는 것이며 영유아교육현장에 안전하게 자리 잡고 있다는 것을 알 수 있
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교육과정을 해설하기 위한 「유치원 새 교육과정 개요」를 발간하여 교육과정에 대한 이해를 증진하는 노력을 기울였다.
5. 제 3차 유치원 교육과정에 영향을 미친 이론적 변화
이 교육과정은 이전의 교육과저처럼 듀이나 피아제 등 어느 특
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