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※하버마스의 지식모형
(5)결론(의의와 한계)
①1970년 미국을 중심으로 연구
:학생들이 배우는 교육과정을 사회학적 관점
에서 분석해 보는 이론
② 교육과정은 사회에서 형성된 지식의 체계
③ Karl Mannheim, 지식사회학 이론을 배경
④
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교육과정의 수정
일반학급의 주어진 수업시간의 교육과정 내용을 장애학생들이 참여할 수 있도록 다양한 수준들로 재구성하여 장애학생에게도 수업 내용이 의미 있는 것이 되게 한다.
2) 교육자료의 수정
일반 학생과 같은 자료를 사용하되
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과정이며 결과에서 만족스러운 평가를 할 수 있는 방법이라는 생각이 들었다.
화법 교육과정을 분석해보니 중학교 교육과정에서는 여러 가지 담화상황과 유형을 제시하고 고등학교 교육과정에서는 담화에 관련된 지식이나 기능, 전략, 유형
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조직되어야 한다.
그러나 불행하게도 현실적으로 개별학습은 실행되기 어려운 교육 환경에 놓여있다. 이러한 문제를 해결해 줄 수 있는 하나의 해법이 컴퓨터라고 생각한다. 수업 과정에 컴퓨터를 수업 매체 혹은 수업 도구로 이용함으로써
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교육학적 의의를 논의하였다. 다중지능이론은 지능의 개발가능성에 새로운 빛을 던져주고, 개인 내의 차이를 밝히는 일과 질적 차이 및 개인의 강점에 기초를 둔 평가결과의 활용을 중시하면서, 이를 기초로 교수-학습과정에 필요한 구체적
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교육과정 평가
1)정기적인 평가
(1) 연간 평가 및 학기 평가
매학기 혹은 학년도를 마무리하고 전체 교사들이 함께 모여 지난 학기와 지난해의 연간교육
계획과 행사 및 생활주제를 평가하고 다음 학기 혹은 학년도의 연간계획을 작성한다.
(2)
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교육과정을 조직하게 되며, 이러한 목적을 달성하기 위하여 사회적 요구를 분석하는데서 출발
- 교과 수준 혹은 단원 수준 모두에 적용될 수 있음
- 지식, 기능, 가치 자체가 가치를 지니지 않음. 수단으로써 존재함
- 많은 교육내용을 학문에
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교육과정 수준에 미치지 못하는 학생도 Feed back을 통한 수업을 받을 수 있어 수학에 대한 흥미 및 학습의욕을 높아졌다.
(2) 한 자리수의 덧셈 수 가르기를 통하여 덧셈과 뺄셈을 쉽게 익히게 되었다.
(3) 셈카드를 통하여 받아내림이 있는 뺄셈
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교육법에 근거해 교육인적자원부가, 0-5세 영유아를 위한 보육시설의 보육교사는 영유아보육법에 근거해 여성가족부가 각각 자격증을 부여하고 있다.
이미화 위원은 육아지원인력의 전문성 관련 요인으로 양성과정과 자격기준, 수요와 공급,
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교육적 효과
아동의 학습에 대한 동기 유발을 촉진시킨다.
학습 활동의 개성화를 유도하여 창의성을 신장시킨다.
보다 명확한 지식 체계의 발견으로 새로운 지식에 대한 적응과 지식간의 관계를 밝혀 지식 생성의 과정을 학습하게 한다.
평생
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