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Ⅰ. 교육평가의 일반적 절차 방법
1. 평가의 목적 확인
- ‘왜 평가를 하는가’라는 평가의 목적 자체를 확인하는 일이 가장 먼저 고려해야한다.
- 평가의 목적에 따라 평가내용, 평가방법, 평가시기 등 진행되는 평가의 전체적인 모습이
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영어 담당 교사의 양성 및 임용
초등영어 교사를 양성해 내기 위해서는 먼저 교육 대학교의 교육과정 및 그 운용이 초등영어 담당 교사를 양성해 내기에 적합하도록 개선되어야 한다. 교육과정 내에서도 영어 사용 능력 향상을 도모할 수 있
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을 그대로 쓰는 것 또한 바람직하지 못하다고 한다. 그런데 우리는 전국에 획일적인 교육과정을 획일적으로 수용하는데 창조적이고 민주적인 국민육성을 할 수 있단 말인가. 우리 교육현장에서도 교과를 강조하기 보다는 학생을 강조함으로
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교육학
http://prokang.pe.kr/instruction_room/cur_eva/cur_eva02.htm
http://www.naver.com 웹문서
Mecca 교육학 [上] : 김대양·주성태
한민석 교육학(형설 출판사)
교육과정과 교육평가 : 박도순, 홍후조 공저 (문음사) 1. 교육목적 및 교육내용
2. 행동주의적 교
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학생관과 교육관, 교육철학에 대한 일상적 대화와 토론이 조직되어야 한다. 학급붕괴 상황을 돌파하는 힘은 학생 살리기를 위한 이러한 집단적 실천으로부터 나오는 것이다. 교육환경의 개선과 교육과정과 입시제도의 개혁을 가능하게 하는
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교육이외에 다른 필요한 치료는 없습니까?
6. 그런데 아동을 특수시설에 분리하여 교육하는 것과 정상 환경에 통합시키는 것 중에 어떤것이 더 나을까요?
7. 다운증후군 아동은 어떤 교육과정을 성인이 될 때까지 거치게 되나요?
8. 성인
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별화 교육을 주장하였다.
몬테소리의 교육방법은 진보주의 교육에 기초한 유아교육자들에게 많은 비판을 받게 되었으며 특히 킬패트릭의 몬테소리 교육에 대한 비평으로 인하여 몬테소리 방법이 현대의 인지이론에 입각한 교육과정이 대두
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과정
④ 실제 지도의 기술, 방법을 익히는 과정
⑤ 기타 ( )
7. 현행 실습 내용 중에서 더 강화되어야 한다고 생각하는 부분은?
① 유아 생활지도 ② 교재 연구 및 지도 ③ 일반 업무
④ 실제 수업지도 ⑤ 부모교육 및 상담
⑥ 기타 ( )
8. 실습 후
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낮 은 성취수준을 가진 학교는 실제적인 원조 없이 목표달성을 해야 하는 어려움
④ 평가가 교육과정에 너무 큰 부담이 될 것이라는 심각한 위험성 - 지적 달성 추구가 아닌 평가 점수만을 위한 교육이 될 우려.
5장. 이론적이고 실용적인 영
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진로, 입학시험등이었다. 새로운 대학의 특징은 a. 종합대학교와 단과대학으로의 구분, b. 대학의 교육과정을 필수와 선택으로 나누고 필수과정에는 일반 교양과 전문과목을 둠, c. 교수의 지위를 교수, 부교수, 조교수, 전임강사로 구분함, d.
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