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은 학생 배치에 있어서의 불평등, 학생들이 실제로 수업에 참여하는 시간의 양에 있어서의 불평등, 학생이 제공받는 교수-학습의 내용에 있어서의 불평등, 교사의 기대에 있어서의 불평등이라고 나누어 설명하였다.
셋째, 7차 교육과정에서
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7차 교육과정에서 바람직한 교과서
2. 6차 교육과정 미술 교과서
3. 7차 미술과 교육과정
4. 6차와 7차 미술 교과서 내용 체제 비교
5. 미술 교과서 학습 내용 비교 (6차를 중심으로)
6. 6차 교과서의 문제점 및 개선 방향
7. 제7차 교육
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과정 및 교과서 비교결과
3. 우리나라 교육과정 문제점 및 제언
1) 학습자의 의미구성의 중요성과 실제 탐구활동 과정에 나타나는 괴리
2) 교육 내용의 적정성 문제
3) Theme과의 관련성
4) 정의적 측면
III. 결론 I. 서론
II. 본론
1. 제7차 과
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교육의 근간이 흔들리게 되었다. 그런데, 지난 2월 23일 한국교육과정평가원의 3주년 세미나의 발표에서 교육과정 개발자들과 집행자들조차도 7차 교육과정의 시행이 낮은 수준에서나 이루어질 수 있으며, 많은 문제점을 안고 있어 수정·보완
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교육과정 및 교육평가
7차 교육과정에 대한 헤게모니적 해석
1. 7차 교육과정 총론
2. 제 7차 교육과정의 실행 모습.
3. 7차 교육과정에 대한 분석
4. 학교 교육에 대한 헤게모니적 해석
5. 7차 교육과정에 대한 문제점
6. 7차 교육과정에
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문제점을 안기보다는, 각각의 교육목표가 다른 과목을 분리하여 학생들의 자질과 교사의 전문성을 살려줄 수 있는 방법을 취하는 것이 보다 현명하다고 생각한다. 초등 7차 교육과정
<기본방향>
<구성방침>
<개정중점>
Ⅰ. 초등 교과
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교육 과정의 개념이 무엇인지, 어떤 관점들이 있는가, 사회과 과목의 생성과 어떻게 변천했는지, 우리나라 교육과정 변천 안에서 사회과 과목은 어떻게 변천을 해왔는지 살펴보았다. 제 7차 교육과정에서 사회과를 정의 한 것처럼 “사회 현
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3. 결론
아무리 이상적인 교육과정일지라도 현장 교사와 현실을 무시한 교육과정은 성공 할 수 없다. 따라서 현장의 목소리에 좀 더 귀를 기울여서 장 단점을 더욱 보완해 나가야 할 것이다. 1. 서론
2. 문제점 및 개선방향
3. 결론
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교육 과정 개정안 <듣기, 말하기> 영역에 대한 비판적 검토
교육인적 자원부(1997), 제 7차 국어과 교육과정
교육인적 자원부(1997), 제 7차 국어과 교육과정 해설서
교육인적 자원부 (2007), 제 7차 국어과 개정 교육과정
교육인적 자원부(2007),
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교육과정 편성의 분권화, 보통교과와 전문교과의 구분, 이수과목의 축소, 일반계 고등학교의 이수과정이 다양해 졌으며, 교과선택의 폭이 확대되 었다. 또한 외국어 교육의 강화, 특별활동이 강화되어 12단위에서 16단위로 늘어났다.
1) 제7차
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