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교육이 실시되기 위해서는 교사용 교재가 필요함을 알 수 있다. 그래야 만이 교사들이 효율성을 고려한 교육이 될 수 있을 것이다.
** 나가는 말
현재 중학교 종교교육은 창의력 재량활동 수업시간에 이루어지고 있다. 7차 교육과정에서는 1
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특징
3) 교사의 질문 기술
4) 모형에 대한 비판과 보완해야 할 점
3. 모형의 7차 바른 생활․도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1) 7차 바른 생활․도덕 교과에의 적용 가능성
2) 딜레마 모형의 7차 교육과정에서의 의의
4. 모형을
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교육과 수준별 교육의 관계 정립이 무엇보다 시급하다고 볼 수 있다. 특히 수준별 교육과정의 운영을 강조하는 중등학교에서 열린교육이 확산되어 가는 추세이고, 2000년부터 제7차 교육과정이 적용될 경우, 열린교육을 강조하고 있는 초등학
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수 있는 학습자료가 필요하다
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 환경과 자기주도적학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
참고문헌
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특징, 멋, 흥과 같은 표현의 등장은 사실상 시김새 영역의 교육 내용이 명시되어 있다고 할 수 있을 것이다. 도한 제7차 교육과정의 경우는 교과서 상에는 명시가 되지 않았지만 4학년의 천안 삼거리의 학습목표가 “가락의 특징을 파악하고
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특징적인 단계
Ⅴ. 암시적 교수법(암시교수법) 관련 제언
교육체제의 급속한 변화, 교육 수요자와 교육여건 및 환경의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 대내외적 체제 및 환경의 변화에 따라서 제7차 교육과정이 도입됨에 따라 중학교 영어교육
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과정에서 미술교육의 내용은 그리기, 꾸미기, 만들기, 쓰기, 감상의 5대 영역으로 구분되어 더욱 세분화된 미술의 교과를 이루어 내었고 결국 7차 교육과정까지 학생의 능력과 개인차에 따른 다양한 교육기회를 제공할 수 있게끔 만들어진 우
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교육령 시기의 교육-전시 동원을 위한 황민화 교육 강행기(1948-1945)
(4) 제 4차 조선교육령 시기의 교육-군사목적에 합치된 교육강조기(1943-1945)
4. 일제시대 교육읽기
5. 일제시대 문자보급운동
Ⅲ. 미군정기시대의 교육
1. 시대적 특징
2.
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교육령 시기의 교육-전시 동원을 위한 황민화 교육 강행기(1948-1945)
(4) 제 4차 조선교육령 시기의 교육-군사목적에 합치된 교육강조기(1943-1945)
4. 일제시대 교육읽기
5. 일제시대 문자보급운동
Ⅲ. 미군정기시대의 교육
1. 시대적 특징
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7차의 수준별 교육과정을 시행하는데 선결될 필수적인 과제라고 강조한 머리말 내용을 통해서 보면, 학습자의 입장에 토대를 둔 난이도에 따른 위계화 개념을 포함한 것으로 추측해 볼 수 있지만, 그러나 정작 3, 4장의 논의 내용을 보면 그와
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