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과정을 편성하기 위하여 학생에 관한 각종 기초조사 결과를 활용한다.
(사) 지역사회의 실태 및 특수성, 학부모 요구 등을 편성에 반영한다.
(2) 교육과정 운영 기본지침
<시·도 교육청>
(가) 정기적으로 각 학교의 교육과정 편성·운영 실
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교육을 받고자 하는 유아를 취원시키기 위하여 필요한 유치원을 설립·경영하여야 한다(37조).
8. 고등학교·고등기술학교·특수학교
1) 시간제 또는 통신제의 설치 가능
① 고등학교에 관할청의 인가를 받아 전일제의 과정 외에 시간제 또는 통
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특수학교 학생들이 요구하는 모든 직무 혹은 직업을 학교에서 그만큼의 전문기술인과 실습실을 갖추어 훈련시킨다는 것은 불가능에 가깝기 때문이다. 특수학교의 직업교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제
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특수학교 학생들이 요구하는 모든 직무 혹은 직업을 학교에서 그만큼의 전문기술인과 실습실을 갖추어 훈련시킨다는 것은 불가능에 가깝기 때문이다. 특수학교의 직업교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제
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특수올림픽에 참가하기 위한 훈련을 한다든지, 캠핑이나 승마, 스키 등 다양한 지역사회의 프로그램에 장애학생이 참여하도록 교육의 기회를 마련한다.
b. 독일
농학교의 체육은 일반학교의 체육과 구별된다. 농학교의 체육은 특별한 의미를
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특수학교 직업교육과정이 장애영역별로 마련되어 장애학생의 능력과 적성에 맞는 다양한 직업교육을 받아 한 사회성원으로서 참여와 자립을 할 수 있도록 해야 한다.
(2)직업교육 시설과 직업교사
직업교육의 시설과 교사 부족의 문제점
우
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과정으로 고등공민학교와 근로청소년을 위한 특별학급이 있다. 고등학교
과정으로는 방송통신고등학교, 근로청소년을 위한 특별학급, 고등기술학
교가 있다. 고등교육기관으로서는 산업대학, 방송통신대학교, 기술대학이
있다. 이외에 특수
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교육과정
1) 영재교육 제도
2) 영재교육과정의 목표와 강조점
3) 북경 제8실험 중학교에서의 영재교육
4) 남경시 제1중학교에서의 영재교육
3. 한국의 영재교육과정
1) 영재교육의 제도
2) 일반학교에서의 영재교육
3) 특수학교에서의 영재
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학교가 한국과 같이 별도의 학교로 존재하는 것이 아니고 초.중고 병설 학교로 운영하고 있다. 일부학교에서는 초등학교, 중학교, 고등학교 과정만 운영하고 있으며, 이들 학교에서는 외국어, 수학, 과학, 예술, 제육 등 특수목적학교의 교육
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학교가 한국과 같이 별도의 학교로 존재하는 것이 아니고 초.중고 병설 학교로 운영하고 있다. 일부학교에서는 초등학교, 중학교, 고등학교 과정만 운영하고 있으며, 이들 학교에서는 외국어, 수학, 과학, 예술, 제육 등 특수목적학교의 교육
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