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8년담임제를 운영하는 것을 들 수 있다. 또한 인지학적 인간기질론과 관련하여 발도르프학교에서는 효율적인 학급 운영과 학습효과를 얻기 위해 아동의 기질을 고려하여 자리를 배치하고 있으며 각 교과 지도 시 아동의 기질에 따라 학습 내
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8년담임제
- 1년 계획: 봄, 여름학기-3월~7월
가을, 겨울학기- 9월~12월
- 한 달 계획: 한 달에 한 번 학부모 모임
한 달에 한 번 검단산 등산(생태교육)
고학년(4,5,6)은 한 달에 한 번 회의
- 일주일 계획: 월- 아이들의 마음을 차분히 가라앉히는
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8년 담임제가 실패한 경우도 있다고 한다. 아무리 해도 선생과 아이와 부모 사이에 신뢰관계가 이루어지지 않아 다른 학교로 옮겨 가는 아이가 속출하자 남은 아이의 부모들이 학교의 교원 회의에 문제를 제기한다. 그래서 철저하게 조사, 토
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8년 담임제이다. 우리는 교육의 특성상 6년 담임제가 되겠지만 이 8년 담임제는 학생과 교사를 단지 1년 동안 묶어놓고 서로에 대한 인식이 부족한 상태로 시작과 끝을 맞는 것과는 상당히 다른 의미이다. 8년 동안의 담임제는 서로에 대해 더
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8년 담임제
발도르프 학교에서는 1학년부터 8학년까지의 담임교사가 유지된다.
이는 앞서 살핀 발달단계론에 영향을 받은 것인데, 이것이 발도르프 학교의 여러 특성의 근골이 된다.
발달단계론 두 번째 단계에서 ‘권위’를 통해 배우게 된
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8년 담임제, 오이리트미 등의 새로운 것을 한마디로 표현한다면 교육과정의 예술적인 구성이라고 할 수 있다. 이것은 교육 내용 중 음악이나 미술 등의 예술 교과를 중시한다는 의미가 아니라 교육을 하나의 체제나 사업이 아닌 예술로서 파
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