|
반응은 소설보다는 시에 더 적합한 비평이론이라고 볼 수 있다.
5.4 어조의 양상과 기능
소녀는 사잇길로 들어섰다. 벼 가을걷이하는 곁을 지났다. 허수아비가 서 있었다.
소년이 새끼줄을 흔들었다.
위의 인용문에서처럼 간결한 단문으로 처
|
|
|
비평이론
70년대 독일에서 독자반응 비평의 시각이 제기되자 이론은 처음 대환영을 받기도 하였지만 논란의 대상이 되기도 했다. 과거의 일방적 ,폐쇄적 작품이해에 대한 비판적 시각에서는 특히 대가로서의 독자가 아닌 경우의 독자 측에서
|
|
|
반응비평은 그동안 문학비평에서 주변인으로만 남겨져 있던 독자를 그 중심으로 끌여들임으로서 고전적인 작가위주의 비평에 획기적인 변화를 가져왔다. 이는 그 동안 수동적이던 독자에서 벗어나 보다 능동적으로 참여하게 되는 계기가 되
|
|
|
반응하는 시적 효과를 거두고 있다. 이런 것은 독서의 과정을 통해 얻어지는 것이며 텍스트를 통해서 일깨워지는 것이다.
4. 맺음말
현상학적 문학비평은 외부세계의 이데올로기를 문학 작품 속에 투영시켜 해석하려는 전통적 문학비평과 텍
|
|
|
비평』, 시문학사, 1991
박덕은, 『현대문학비평의 이론과 실제』, 새문사, 1989
박찬기 외, 『수용미학』, 고려원, 1992
정정호·장경렬·박거용 편, 『현대영미비평의 이해』, 문학과비평사, 1989 Ⅰ.수용미학과 독자반응비평의 명칭과 차이점
|
|
|
르다.
결론
독자반응비평에는 두 가지 두드러진 면이 있다. 하나는 독자에게 미치는 문학 작품의 효과, 따라서 독자 반응 분석에서의 도덕적, 철학적, 심리학적, 수사학적 강조이다.(작품이 어떻게 독자에게 <영향을 주는가?> 그리고 어떤
|
|
|
를 인정하고 존중하는 중요성에 대해 상기시켜줄 수 있다. 그리고 잭이 채식주의자로 변한 것은 텍스트에서 큰 전환점으로 이는 독자반응비평뿐만 아니라 앞서서 살펴본 생태비평과도 연관지을 수 있다. 잭이 엄격한 채식주의자가 되었다는
|
|
|
반응의 다양성과 임의성을 인정해 주어 열린 해석과 그로 인한 다양한 구체화를 이룰 수 있도록 구안되어 있다.
독자반응비평은 수사학적기호학적 현상학적 유형에서부터 정신분석적 해석학적 사회 역사적 페미니즘적 유형에 이르는 다양
|
|
|
반응의 관계, 가톨릭대학교
이종복(2006), 읽기교육에 있어서 문학적접근: 독자 반응 이론, 한국현대영어영문학회
이지희(2009), 독자반응비평이론을 활용한 소설교육 방안 고찰, 경희대학교
홍문희(2004), 독자반응 중심의 동시교육 방안 연구,
|
|
|
반응이론에 따른 학습자 중심 역사수업 방안, 한국교원대학교 사회과학교육연구소
- 이경수(2011), 청소년 독자의 읽기 효능감과 독자 반응의 관계, 가톨릭대학교
- 이지희(2009), 독자반응비평이론을 활용한 소설교육 방안 고찰, 경희대학교
-
|
|
메뉴펼치기
