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, 2022, 세종한국어 1B 어휘 표현과 문법, 공앤박
-한국어기초사전, “아서”, 국립국어원, https://url.kr/vmzfkh (2024년 11월 07일) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘-아서/어서/여서’의 의미
2. 가장 먼저 가르쳐야 하는 의미
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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서론:
한국어는 문법적인 특성으로 인해 다양한 연결어미를 사용합니다. 그 중에서도 '-아서/어서/여서'는 일상적인 대화에서 매우 자주 사용되며, 이를 제대로 이해하고 사용할 수 있어야 자연스럽고 유창한 한국어 대화가 가능해집니다. 이
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/ 김진호/ 박이정 ① 조사: -이/가, -은/는
② 연결어미: -아서/어서/여서, -고
③ 종결어미: -고 있다. -아/어/여 있다
④ 시제: -겠, -(으)ㄹ 것이다
* 문법 항목별로 의미, 형태 통사적 정보, 담화 화용적 기능 순으로 작성
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연결어미 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 의미기능을 살펴보고 보다 효과적인 교수 방법을 모색하고자 노력하였다. 하지만 각 문법 항목에 대한 깊이 있는 연구가 부족하였고 교수 방안에 대한 현장 검토가 이루어지지 않았다. 따라서 앞으로
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어서’와 같은 어미가 붙어야 할 말이 ‘-어’ 계통 의 어미가 아닌 ‘-러’ 어미를 취하는 용언이 있습니다.
용언이 문법기능에 따라 여러 가지 형태로 활용할 때는 모음조화의 규칙 에 따라, 어간의 끝모음이 음성 모음이면 ‘-어’, ‘-어서
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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설명해 주세요.
3. 한국어 교육을 진행하면서 직면했던 어려움과 이를 해결한 사례를 구체적으로 기술해 주세요.
4. 본인이 생각하는 한국어 교육의 가장 중요한 목표와 이를 달성하기 위해 어떤 노력을 기울일 것인지 서술해 주세요.
5. 면
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