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독서결과물의 의의
의사소통능력과 문제해결능력의 향상
바람직한 독서태도의 함양
창의성, 독창성, 표현력 신장
협동심
다른 영역의 발달
자료 수집, 분석 능력 발달
교사의 반응
과정평가가 아닌 “결과물”에 대한 반응과 평가
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자신의 감상을 표현할 수 있기 때문에 자신이 책을 읽고 받은 느낌을 자유롭게 표현할 수 있고, 학생에게 내재된 창의성이 발현 조영식,「창의적인 독서감상 표현」, 『초등우리교육』제 115호, 147p.
될 수 있다는 점에서 의의가 있다.
교사의
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독서는 자신의 수준에 맞게 이루어져야 그 효과를 극대화 할 수 있고 우리에게 두 가지 목표가 동시에 필요한 이유이다.
두 가지 종류의 목표
독서의 목표에는 두 가지 종류가 있다. 하나는 ‘Stretch(원대한) 목표’이고, 다른 하나는 ‘A piece of
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a questionnaire was made to poll the participants on the effect of the program. As a result, it turned out that group bibliotherapy program improves high school girls\' CDMSE and is effective for Career Attitude Maturity.
독서를 통한 진로집단상담 프로그램이 여고생의
진로결정 자기효능감과
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A., Brave New World), 문예출판사.
이정춘/이종국(1988), 독서와 출판문화론, 범우사.
이정춘(2000), \"닐 포스트만의 경고\", <출판문화>, \'01년 6월.
이정춘(2002), \"정보화시대의 독서환경과 출판인프라정책\", <출판문화> \'02년 3월.
이정춘(2002-a
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