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레지오 에밀리아 접근법을 도입하는 길이 될 수 있을 것이다.
참고문헌
- 서영숙·서지영(2002). 레지오 에밀리아 접근법. 학지사
- 이은화 외(1996). 유아교육 개론. 이화여자대학교출판부
- 서현아·박영명(2008). 레지오 에밀리아 접근법에 대한
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법이 필요함을 시사한다고 하겠다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법은 서로 유사하나 교육내용, 방법, 목적 등에 대해 그 차이가 명확하게 보인다. 현재 우리나라에서의 접근법은 나름대로의 철학
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면접은 구조화된 면접, 반구조화된 면접, 비구조화된 면접으로 나뉜다. 실제에서 가장 많이 사용되는 면접 형태는 반구조화된 면접으로, 사전에 치밀한 면접 계획을 세우지만 면접 장면에서 융통성 있게 면접을 진행시키는 방법이다.
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유아교육 프로그램과는 달리, 모두 그 공동목표로 "전인적 아동(Whole Child)"을 추구한다. 다시 말해, 유아의 조화로운 발달을 도모하며, 아동을 능동적이고 탐구심이 강한 학습 및 발달의 주체로서 간주하고 있다.
레지오 에밀리아 접근 방법은
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교육과 복지를 지원한다면 삶의 질과 심미적정서적으로 보다 양질의 교육과 보육을 이룰 수 있을 것이다.
(2) 약점
한국의 영유아 보육·교육 현장에서도 레지오 에밀리아 접근법에 대한 관심이 증가하고 있으며 이에 대한 연구도 활발하다.
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레지오 에밀리아 교사들의 특징은 동료 교사들과의 상호 협력적이면서도 비판적인 태도를 평가해주는 태도와 교사도 어린이들로부터 배우는 기본적인 인식을 갖고 있으며, 학교, 지역사회, 문화가 공유된 활동이 교육이라는 관점을 견지한
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레지오 에밀리아 접근법에 대한 이해는 이탈리아와 레지오 에밀리아 시의 사회 ·문화·역사적 배경에 대한 이해 없이는 불가능하다. 레지오 에밀리아의 교육자들은 이 접근법에 관심을 보이는 다른 문화권의 사람들에게 그들의 유아교육방
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유아들의 생각들을 기록하고, 그들의 생각을 이해하기 위해 노력하며, 교사들 간의 상호 토론을 통해서 자신들의 사고를 정교화 해나간다.
결론: 레지오 에밀리아 접근법 적용의 강약점과 한국교육현장에서의 전망
레지오 에밀리아 접근법에
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법이다. 반면 레지오 에밀리아 접근법은 30여 년간 부모와 지역사회를 근간으로 발달시켜온 행정체계, 환경조직, 철학, 교수학습이론, 교육과정을 통칭하는 총체적인 유아교육 체제로서 프로젝트 중심의 학습방식은 레지오 에밀리아 접근법
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레지오 에밀리아 접근법(서영숙'서지영, 학지사, 2002년)
영유아 교육과정(김경철 외 3인 공저, 학지사, 2003년)
영유아 보육론(김창복 외 3인 공저, 형설출판사, 2004년)
보육학 개론(이순형 외 공저, 학지사, 2005년)
영유아 보육론(서영숙'김경혜,
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