|
분류
1. 정신지체(mental retardation)
2. 발달장애
3. ADHD 주의력 결핍 과잉 행동 장애
4. 품행장애(Conduct disorder)
5. 틱 장애
6. 섭식장애
Ⅲ. 전달체계
1. 아동ㆍ청소년 정신보건사업
2. 지역 정신보건센터 지원 사업
Ⅳ. 결 론
|
|
|
ADHD에 흔히 동반되는 공격성, 불복종, 반항적 행동들이 감소하면서 부모와 교사에 대한 아동의 순종이 증가하고 모-자 상호작용이 향상되며 사회적 관계가 향상되는 것으로 밝혀졌다. 석현정. 2007. “인지행동수정이 주의력 결핍과잉행동장애
|
|
|
ADHD 아동의 부모가 아동의 문제행동을 어떻게 조절하고 대처해야 하는지를 교육하고 훈련한다.
4. 사회성 증진 집단치료
주의력 결핍 과잉행동장애 아동은 대체로 사회성이 저하되어 나이에 비해 어린행동을 하기 쉽고, 대인관계기술이 부족
|
|
|
행동장애아와 미술치료
행동장애 아동은 주의력결핍 과잉행동장애 아동과 반항아, 품행장애 아동들로서, 주의집중의 결함, 충동성의 문제, 자기 행동 조절 및 통제에 결함을 지니고 있거나 사회적 경험을 내재화하지 못한 아동들을 의미한다
|
|
|
Glossary and Guide to Their Classification in Accordance with the Ninth Revision of the International Classification of Diseases, Geneva, WHO. I. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. ADHD의 특성
2. ADHD의 원인
3. ADHD 발생에 관한 이론
Ⅲ. 결 론
참 고 문 헌
|
|
|
ADHD학회, 2022, 『ADHD 아동을 위한 학교생활 적응 전략』
* 김정민 외, 2021, 『특수아상담의 실제』, 양서원
* DSM-5(정신질환진단통계편람) 한국어판, 학지사
* 이소연, 2020, 「주의력결핍 과잉행동장애 아동의 학습문제에 대한 교사의 인식」, 특
|
|
|
ADHD의 3대 핵심 증상(1)
주의력 결핍
주의집중의 어려움
듣지 않음
끝마치지 못함
조직화하지 못함
중요한 물건들을 잃어버림
쉽게 주의가 분산되고 잊어버림
과잉행동
안절부절 못하고 움직임
자리에 앉아있지 못함
지나
|
|
|
저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 주의력결핍 및 과잉행동장애의 원인
1. 뇌기능장애
2. 유전
3. 임신과 출산 관련요인
4. 생화학적 요인
5. 환경적 요인
6. ADHD 아동의 평가방법
* 참고문헌
|
|
|
장애아동의 역량강화 지원 프로그램 사회복지 프로그램, 자연, 점토매체 활용 등 집단 미술치료를 통한 ADHD 아동의 문제행동 개선과 정서 지원 프로그램
1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5.
|
|
|
장애아동의 역량강화 지원 프로그램 사회복지 프로그램, 초기, 경증 ADHD 증상을 보이는 아동의 문제행동 개선을 위한 집단 미술치료 프로그램
1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평
|
|
메뉴펼치기
