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적인 사회를 만들기 위한 노력을 기울이고자 한다.
Ⅲ. 결론
자폐범주성 장애를 가진 사람은 특별한 능력과 잠재력을 가지고 있다. 장애인인데 능력이 있다니. 일반적인 사람들은 신기해하고 놀랄 수 있고 믿지 못할 수도 있다. 하지만 이러한
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장애 아동과의 상호작용 : 중도 정신지체아와 비장애 아동은 상호작용을 통하여 서로 이익을 얻을 수 있는데, 비장애 아동이 중도 정신지체아의 학습에서 개별 또래교사나 도우미로 참여하게 되면 자아개념 형성에 도움이 되고, 중도 정신지
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장애
미국 정신의학협회(1987)에서 명칭 :
과거 - 과다운동증 (Hyperkinetic syndrome), 미세뇌기능장애(Minimal Brain Dyfunction, MBD)
현재 – 주의력 결핍 및 과잉 행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)라 명칭
유병률 : 미국소아과학회의 통
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장애와 주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)
(1) 발달의 문제, 부주의/산만성과 충동성, 과잉행동
(2) 학습장애, 언어·의사소통장애, 행동장애, 반항성 장애, 불안장애, 기분장애, 뚜렛장애, 만 성 틱장애 가진 소아의 80%에서 함께 나타남
(3) 주의
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3) 뉴런의 분화와 연결
4) 연결가지 및 뉴런의 감소
4. 발달장애 원인
5. 발달장애의 신경생리적 기초
1) 정신지체 아동의 지능
2) 학습장애 아동의 지능수준
3) ADHD의 정신과적 장애
4) 자폐증의 뇌의 구조적 이상
6. 맺는말
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