|
모든 형태의 자료
8. 형성평가 설계 및 실시 : 개발된 교수자료들이 효과적으로 작용하는지 평가
9. 프로그램 수정 : 교수설계에 따른 학습효과를 확인
10. 총괄평가설계 및 실시
3) 켈러의 ARCS모형
- 학습동기를 유발하고 지속시키기 위해 학습
|
|
|
Keller와 관련된 부분
-켈러의 ARCS이론은 인간의 동기를 결정지을 수 있는 여러 가지 다양한 변인들과 그에 관련된 구체적 개념들을 통합한 네 개의 개념적 범주, 즉 주의-관련성-자신감-만족감을 포함한다. ARCS를 이용한 수업개발의 과정은 정
|
|
|
모델 자체 내의 문제가 아니고 오히려 엉뚱한 데에서 팀제도입을 가로막았던 것입니다.
[출처] 실패한 팀제의 사례|작성자 wassup825 제1절 집단의 개념과 유형
1.집단의 의의
2. 집단의 성장 단계
제2절 집단행동 모델과 그 주요 특징
1.
|
|
|
모델
1. 체제적 수업 설계 모델
2. 하이퍼미디어 수업 설계 모델
3. 학습자 중심 모델
Ⅹ. 수업설계 관련 제언
1. 사전평가
2. 직접 관찰
3. 학생들과 이야기하기
4. 동료교사간의 내용검토
5. 자료에 대한 사전검토
6. 학생들의 반응 살펴
|
|
|
모둠활동
3) 모둠활동
4) 평가
5) 보상
6) 정리
Ⅲ. 협동학습의 수학과 교육(수학교육)
1. 생활 속에서 수준별로 학습자에게 친숙한 수학 개념을 추출하여 호기심을 유발하고, 기본학습 달성도를 높인다
2. 소집단 협동학습을 통한 수준별
|
|
|
모델에 대해 살펴보았다.
1. 심리사회 치료모델의 철학과 기본 개념
1) 심리사회 치료모델의 철학 : 상황 속의 인간 강조, 인간의 문제를 심리적이고 사회적인 문제로 이해, 심리사회 치료모델의 초점은 클라이언트의 문제해결능력 향상, 개인
|
|
|
모델의 철학과 기본개념
1. 심리사회모델의 철학
2. 심리사회모델의 기본적 가치
3. 심리사회모델의 이론적 기반
02. 심리사회모델의 개입목표와 과정
1. 초기단계: 심리사회적 조사
2. 사정단계: 심리사회적 사정
3. 개입단
|
|
|
동기를 가져옴
(4) Steers가 제시한 목표가 지녀야 할 속성
① 구체성 : 목표의 모호성을 감소시켜 주고 행동 방향을 명확하게 제시
② 곤란성 : 쉬운 목표보다 다소 어려운 목표가 동기를 유발
③ 참여 : 구성원이 목표설정 과정에 참여함으로써
|
|
|
동기부여의 의의
2. 동기부여의 과정
II. 동기부여에 대한 이론
1. 동기부여에 대한 내용이론
1) 매슬로우의 욕구5단계설
2) 앨더퍼의 ERG이론
(1) 존재욕구
(2) 관계욕구
(3) 성장욕구
3) 허즈버그의 2요인이론
4) 성취동기모
|
|
|
동기유발이 생길 수 있다. 이
러한 과정을 인지부조화(Cognitive Dissonance)라 한다. 가끔 이러한 과정은 어린이들에
게 적용될 수 있다. 부모가 "우리 길동이는 공부도 잘하고 동생도 잘 돌보는 참 착한 사람
이야'라고 자신을 착한 어린이로서 생
|
|
메뉴펼치기
