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학습과정을 통해 자기조절, 자기효능감, 모델링과 모델의 주요개념들과 함께 적용된다. 반두라는 다른 행동주의 학습이론과 달리 개인의 인지적 작용과 사회적 상황을 통한 학습을 강조하면서, 학습자는 학습목표에 따른 긍정적인 결과에 의
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학습에 초점, 선행조건과 결과에 의해 행동이 형성-관찰 가능한 행동을 연구하였다
사회학습이론-환경과의 접촉-행동은 관찰이나 모델링을 통해서 학습-인간의 내적과정을 중요시하였다
행동주의의 한계점-인지의 창조적인 면을 무시-인간
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의사소통이 남고생의 학교적응에 미치는 영향: 투지(Grit)의 매개효과. 청소년학연구, 23(3), 75-102. 목차
1. 그릿의 등장 배경 1) 사회적 배경
2) 심리학적 배경
2. 그릿의 개념 및 구성
1) 그릿의 개념
2) 그릿의 구성 요소
참고문헌
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적용되고 있다.
참고문헌
이종복 외(2009). 사회복지실천론. 학현사
이영호(2008). 사회복지실천기술론. 공동체
임은희(2005). 사회복지실천론. 도서출판 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과제중심모델이란
1) 의사소통기술
2) 탐색
3) 상황분
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학습 자료로 활용하기
학생의 생활 장면을 비디오로 찍어 학생 동의 하에 학습 자료로 활용하거나 도덕적 생활 원리에 대한 비유의 활용이다. 자신의 모습이 비디오로 찍혀 공개됨으로써 학생들이 자신의 생활을 반성 하는 것은 물론 공개된
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모델이 받는 대리강화, 또는 모방하면 어떤 결과가 올 것인가를 생각하고 결정하는 자신의 판단 같은 자기강화가 학습된 내용을 수행에 옮기는 데 결정적인 역할을 한다.
이상과 같은 관찰학습은 일상생활에서의 적용 범위도 크지만, 임상장
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적용되었던 비만이 되는 생활습관 등의 나쁜 식이 문제, 습관 등의 문제를 해결하는 데 적합한 동기 모델로 간주될 수 있다.
건강증진이론의 경우에는 건강신념모형과는 다르게 건강증진행위를 하기 이전의 행동을 구성요소로서 바라보았다.
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학습 동기를 유지하기 위해서는 학생들의 흥미와 관심을 계속 반영한 수업을 진행하고, 그들이 학습한 내용을 실제 상황에 어떻게 적용할 수 있는지 보여주는 것이 중요하다고 생각합니다. 1. 성장과정
2. 지원동기
3. 성격의 장단점
4.
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4. 사회학습이론의 공헌과 한계점
1) 사회학습이론의 공헌
2) 한계점
5. 사회학습이론의 평가와 교육에 주는 시사점
1) 사회학습이론의 평가
2) 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
6. 교육에의 적용
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학습 동기 저하
1.3. 사회적 상호작용 부족
2. 대처 방안
2.1. 기술 지원 및 인프라 개선
2.2. 동기 부여 전략
2.3. 온라인 상호작용 증진
3. 효과적인 학습 방법
3.1. 혼합형 학습 모델 도입
3.2. 자기 주도 학습 촉진
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