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학습동기가 유발되게 되고, 학습자 스스로 기대하는 성취수준을 향하여 목표 성취를 위한 계획수립과 함께 성취의지를 반영한 마음가짐이 확고할수록 학습동기는 높아지게 된다.
3) 선수학습요소의 상기 단계
선수학습내용을 적절하게 재생?
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,『밥 파이크의 창의적 교수법』, 2005. Ⅰ. 교수설계의 의의
Ⅱ. 학습경험 사례
Ⅲ. 효과적 교수설계 전략 및 실천방안
1. 안드라고지 접근방법으로의 전환
2. 학습양식에 따른 교수방법의 다양화
3. Keller의 ARCS 모형
Ⅳ. 참고문헌
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동기강화모델은 내담자의 동기를 자극하고, 자발적인 변화를 유도함으로써 문제 해결에 접근한다. 두 모델은 각각의 장단점을 가지며, 실천 현장에서의 적용 가능성 또한 다르다. 따라서 사회복지 실천가나 상담가는 내담자의 상황과 필요에
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모델의 효과성이 입증되어 왔으며, 클라이언트의 전반적인 기능 향상과 사회적 적응을 도모하는 데 중요한 기여를 하고 있다.
동기강화모델은 클라이언트의 자율성과 자기결정권을 존중하면서도 효과적인 변화를 이끌어내는 혁신적인 접근
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교수학습의 일반적 절차
1) 인지적 영역 중심(1차시)
2) 정의적 영역 중심(2차시)
3) 행동적 영역 중심(3차시)
Ⅵ. 즐거운생활(즐거운생활교육) 교수학습과정
1. 계획
2. 지도
1) 준비
2) 탐색
3) 활동
4) 정착 및 적용
3. 평가
참고문헌
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모델의 정의
1.2 심리사회모델의 주요 요소
2. 동기강화모델의 특징 및 내용
2.1 동기강화모델의 정의
2.2 동기강화모델의 주요 요소
3. 심리사회모델과 동기강화모델의 비교
3.1 접근 방식의 차이
3.2 적용 분야의 차
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요소를 통합적으로 고려하는 접근 방식입니다.
1.2. 심리사회모델의 주요 특징 1. 심리사회모델
1.1. 심리사회모델의 정의
1.2. 심리사회모델의 주요 특징
1.3. 심리사회모델의 적용 분야
2. 동기강화모델
2.1. 동기강화
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모델은 사회적 요인을 중요한 요소로 삼고, 동기강화모델은 내담자의 자발적인 변화 의지를 촉진하는 데 초점을 맞춘다. 이처럼 두 모델은 서로 보완적일 수 있으며, 상황에 따라 적절한 모델을 선택하고 적용하는 것이 중요하다.
따라서, 심
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동기와 그 외의 학습동기，동기를 증진시킬 수 있는 교사의 역할과 교수방법 등이 역동적으로 조직화될 때 학생들은 최적의 동기화를 유지할 수 있을 것이다.
교사는 이와 같은 다양한 이론을 이해하고 실질적으로 적용할 수 있도록 노력해
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학습법에 대한 개념
2. 탐구학습의 방법적 원리
1) 탐구학습의 목적
2) 탐구학습 모형
3. 탐구학습법의 장단점
1) 장점
2) 단점
4. 탐구학습을 위한 교사의 역할
1) 탐구의 계획자
2) 탐구의 매개자
3) 탐구의 유지자 및 질문자
4) 탐구수
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