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학습에 대해 흥미와 동기, 노력의 수준이 낮으며 자기 결정권을 가진 학생보다 낮은 학업성취를 보인다. 보통 교사가 통제적 표현, 위협, 선택의 제한, 외적보상을 주는 경우 학생들에게 낮은 결정력을 유발시킴으로써 내적 동기를 감소시키
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학습능력, 교육요구도 분석
4. 교육목적 및 기대효과의 구체적 진술
5. 구체적인 교육내용의 설계
6. 교육과정모델의 설계
7. 개별적 교육사례 구성
8. 소비자교육 프로그램 구성 사례
1) 교육대상의 선정
2) 교육주체의 선정
3) 교육대상의
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학습
학습자가 자신의 학습과정을 조절하는 것을 의미하는 자기조절학습 이론은 학생들의 상위인지적, 동기적, 행동적 전략의 선택적 사용을 통해 그들이 학습능력을 개별적으로 개선할 수 있고, 그들에게 유리한 학습환경을 선택구성할 뿐
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학습에의 동기가 부여되어 학습자 스스로의 힘으로 사고를 전개해 가도록 이끌어 확실한 이해와 인상적이고 기억이 오래 가는 학습을 할 수 있게 해준다는 점, 그리고 교수매체가 시간과 공간의 다리역할을 하여 경험의 확대 심화를 이룰 수
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모델의 행동을 이용하여 재생하는 과정이다. 모방한 행동을 재생하기 위해서는 관련 운동기술이 요구되므로 신체적 성장과 반복연습이 요구 된다. 학습한 내용과 자신의 행동이 일치하도록 자기수정이 이루어진다.
4)동기화과정
행동을 유발
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학습에 대한 인식의 전환
2) 농촌지역 주민을 위한 교육지원체제 구축
(1) 교육지원 및 추진조직
(2) 농촌주민 평생기금 마련
(3) 평생학습마을 만들기
(4) 인적자원의 전문화
3) 농촌지역 주민의 교육요구에 맞는 교육내용 및 교육프로그램
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학습에서 학습자 한 사람도 빠짐없이 토의출발선에 참여시키기 위한 ‘창문’은 적절했으나 마카펜을 사용하여 지나치게 보여주는 수업으로 보였음
3색 신호등 카드의 활용은 학습자에게 흥미와 관심을 높여 참여를 촉진하였으나, 코팅지
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모델
- 훈련과 개인의 자유시간 → 훈련과 일상생활의 조화
- 1일 5～6시간, 3～4회 실시 : 2～2시간 30분은 피로의 원인
* 합숙시 : 휴식과 오락을 위하여 수요일 오후와 일요일은 자유시간 필요
# 경기시즌의 단기-주기 모델 : 기술과 특정 능력의
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학습 단서 제공, 사고를 자극하는 질문
2. 글을 읽기 전에 미리보기 전략을 활용하여 학습자의 흥미를 유발하고 배경지식을 활성화
3. 학습활동에 필요한 중요 어휘를 사전에 학습. 마인드맵과 사전 등 활용
4. 글의 주제나 화제에 대해 예상을
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모델의 개발이 필요하며, 이를 위해서는 교사의 전문성 향상, 교육과정의 개선, 평가 방법의 다양화 등이 함께 이루어져야 한다. 또한 개별 학습자의 특성과 필요를 정확히 파악하고 이에 맞는 개별화된 교육을 제공할 수 있는 시스템 구축도
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