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학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁학습 특성
2. 교수 모형
(1) 논쟁 문제의 수업
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
1) 교수단계
2) 구체적 전략
(3) 평가 기준
(4) 교사의 역할
3. 앞으로의 과제
(1) 종합
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학습이론을 바탕으로 한 교수이론의 특징에 대한 고찰
1) 행동주의 교수방법
2) 행동주의 학습이론에 근거한 교수이론의 문제점
(1) 윤리적 문제
(2) 행동의 변화에 치중
(3) 내적 동기의 감소
(4) 목적의 상실 가
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학습집단, 다양한 학습 방식, 권위적 인물의 출현, 성인의 동기유발
정서적 요인: 동기유발 ,책임감 , 지구력 ,구조의 필요성
물리적 요인: 선호 감각, 음식물 섭취, 생체리듬, 운동성
이 학습 유형은 학습자가 특별히 선호하는 정신집중 유형과
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학습자의 행동은 교사의 적절한 강화를 통하여 형성됨.
Ⅲ. 결론
성숙주의 이론은 유아의 발달이 주로 생물학적유전적 요인에 의해 이루어진다는 이론이다. 인간의 본성을 중시하는 성숙주의는 영유아들은 타고난 내재적인 본성이 있어서 인
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학습자의 “사춘기적인” 공격을 받아들일 준비를 해야함
3)학습자가 독립하고자 몸부림칠 대 공격을 받아들일 준비를 해야함
4)학생들의 화제에 따라 수업의 형태를 형성하고 학습동기를 유발해야함
협동학습법의 비판자들( CLL을 심리 상담
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학습과 후행학습을 가까이하게 함.), 연습
선행학습, 학습동기, 자아개념, 주의력
학습력 파기, 재생, 적용
2. 수업종류
1) 언어적 정보수업
지식의 구조를 학생들에게 가르쳐줌(Ausbel의 설명식 수업)
2) 인지전략 수업
사고력의 배양(Bruner의 발견
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학습자가 학습과정에서 느끼는 만족과 의미를 브루너는 내적 보상이라고 하며, 그에 대비되는 보상을 외적 보상이라고 부르는데, 특히 내적 보상에 의한 강화를 강조한다.
여기에서 중요한 것은 외발적(extrinsic) 동기유발방법 - 교사의 칭찬이
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수질 오염 교과 분석 2
Ⅲ. 학습자 실태 파악 4
1. 학교 실태 조사 4
2. 학습자 지도 대책 6
Ⅳ. 단원 학습 계획 6
1. 단원의 개관 6
2. 단원의 목표 6
3. 단원의 차시별 지도 계획 7
4. 본시 교수-학습 지도안 7
V. 형성 평가 문제 11
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학습이 구성주의적이라는 의미 역시 학습자로 하여금 어떤 교과의 내용을 학습하게 하는 것이 아니라, 그 교과의 맥락 속에 살게 함으로서, 또는 삶의 맥락적 필요성에 의해 그 속에서 의미 있는 지식이 구성되도록 해야 한다는 것이다. 어떤
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학습자료
1. 전시 학습 확인 문제
전 시 학 습 확 인 문 제
학년 반 번호 이름:
1. 조직 배양을 하기 위한 여러 가지 특수 시설 중에서 치상 작업을 하기 위하여 마 련한 장소를 무엇이라 하는가?
① 준비실
② 무균실
③ 배양실
④ 순화실
⑤
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