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학습목표
5. 대단원의 탐구주제 및 지도계획
6. 지도상 유의점
Ⅲ 본시 교수․학습준비
1. 학습자 실태조사 및 분석
2. 교수학습․방법 연구
Ⅳ 본시 교수-학습의 실제
1. 학습의 주제
2. 수업형태
3. 학습목표
4
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학습환경의 조성
직접적인 교수
풍부한 학습환경의 조성
교사역할
간접 안내자
격려자
발달에 대한 지식자
교수학습활동 준비자
교수활동 계획자
관찰자
모델링
유아역할
적극적인 참여자
적응적 존재
수동적인 학습자로 성인과 질
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학습자의 의사소통 의도를 존중하여 치료 위주의 일방적 타동적 교수보다는 학습자의 동기유발을 강조하는 의사소통 자극, 의사소통 반응, 의사소통 강화의 방법을 사용한다.
넷째, CD-ROM 등의 대화형 멀티미디어 학습 매체를 활용하여 보상
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학습자의 국어사용 능력 신장을 강조하여 왔다. 이 능력은 기존 지식의 단순 수용이나 표출 능력이 아니라, 언어 기능을 통합적으로 운용하여 사고(의미)와 언어를 연결지어야 하는 지적 기능으로서의 고등 정신 능력이다. 이 능력은 단순히
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학습 자료
학습지, 교과서
학습 단원
수업 절차
교수-학습 내용
학습자료 및 지도상의 유의점
Ⅱ한국 문학의 이해
3.한국 문학과 시대상황
(2)당대 인물의 형상화
도입
-동기유발(미리 읽어 온 <한림별곡>에 대한 다양한 느낌을 이야기 하
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학습이란
2. 일제수업의 목표
3. 일제수업의 실상
4. 일제수업의 장점과 단점
5. 개별화의 의미
6. 개별화운동이 활발하게 전개된 배경과 정당화
7. 능률적인 개별화 수업
8. 개별화 탐색을 위한 전략
9. 개별화 방법
10. 개별화
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학습 과정
교수학습 활동
학습형태
학습자료 및
유의점
교사
학생
도입
◆인사, 주의환기
(2분)
○ 수업분위기 조성 및 주의획득
- 인사를 하고 출석을 점검한다.
● 인사
- 손을 들고 교사와 눈을 마주친다.
◆학습 목표 제시 및 동기유발
(3분)
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학습)의 기본원리
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습내용
1. 심화과정
2. 기본과정
3. 보충과정
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습집단
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습자료
Ⅸ. 심화보충형 수준별
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모델
3)요구분석에 사용되는 방법
1. 요구의 개념
요구란?
프로그램 개발의 초석이 되는 개념.
학습자의 요구를 바탕으로 개발
학습자들에게 학습동기를 부여
∴요구조사는 프로그램에의 참여를 결정하는 개념.
<학자별 요
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모델이며, 안내자라고 생각한다.
<표 2-3> 학습자중심 교육환경에서 학생의 역할 변화
2) 교사의 역할 변화
기존의 역할
기대되는 역할
학생들의 궁금증에 대한 모든 대답을 제공해 주는 교과전문가나 자원.
경우에 따라서는 해당 내용을
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