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동기는 그들의 성공과 실패를 결정하는 가장 기본적인 변인이기 때문임을 잊어서는 안된다.
내가 생각하는 학습동기 유발과 전략
먼저 내가 생각하는 학습동기 유발이라는 것은 학생의 마음에 무엇인가 감동(감명)으로 마음속에 무엇인가
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학습자의 능력, 스타일, 학습에 대한 동기 등과 같이 복잡하고 다차원적인 요소들에 따른 과제제시의 효과에 대하여 보다 깊은 이해가 필요하다. 가. 학습동기유발전략
< 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론 >
1. 주 의
(1) 지각적 주의환기
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동기의 유발전략
(1) 내적 동기유발 전략
1) 성공감의 지속을 통한 성취동기의 육성
학교 학습에서 계속적으로 성공감을 느낄 수 있도록 하여 성취동기를 육성해야 한다,
2) 개인적 흥미를 통한 동기 유발
학습자의 능력과 학습과제의 난이도를
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전략 가운데 스티펙의 동기유발전략을 선택하여 서술한 이유는 이것이 청소년 학습자의 성장에 집중적으로 초점을 맞추어 짜여진 전략이라고 생각했기 때문이다. 교육자의 편의 혹은 효율성을 강조하기 보다는 청소년으로 하여금 다양한 경
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동기화 되는 것이 가장 바람직하다. 흥미와 욕구는 자기 주도적 학습을 이끄는 중요한 심리조건이기 때문에 학습자 개인의 특성과 교재의 특성에 알맞은 동기유발전략을 활용하여 학습동기를 높여주어야 한다. 평소에 자연과 인간, 생활에
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학습자 스스로 학습을 계속하려는 동기이다. 가상수업을 통해서 학습자의 내재적 동기를 증진시킬 수 있는가의 문제는 대답하기 쉽지 않다. 몇몇 연구자는 가상수업에서는 학습자의 내재적 동기가 유발될 가능성이 크다고 한다(Duchastel, 1997).
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학습동기를 어떻게 향상시킬 수 있을까에 대한 고민과 노력이 필요하다. 그리고 교사교육기관에서는 우리의 교사들이 학습자 동기유발에 대한 지식과 스킬을 습득할 수 있도록 체계적인 지원을 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
앞 서, 교육공학 교
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동기록법사용)
④ 주의집중에 필요한 신호의 교수
⑤ 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용.
⑥ 학생 수업운영 시간의 기록 게시.
⑦ 열의, 격려, 주의 환기의 활용.
⑧ 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용: 수업운영 게임이
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한 수업효율성 연구들은 학습자들의 학습동기 유발 방법으로서 교사의 행동에 초점을 맞춘 것이다. 특히, 손충기는 수업과정의 명료성, 활기 있는 상호작용, 내용에서 방법의 다양성, 수업절차의 개별화와 같은 요인이 학생들의 학습활동을
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학습목표를 효과적으로 전달하기 위한 것이라는 얘기이다. 그밖에 더 자료를 찾아보니 학습 동기 이론에도 여러 이론으로 나뉘어 설명되어 있으며, 또한 동기 유발 이론도 여러 학자들의 이론들이 있었다. 하지만 열심히 읽어봐도 너무 어려
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