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학습을 행할 수 있다
5. 학습자 중심의 컴퓨터 활용 수업뿐만 아니라 교사 중심의 활용 수업을 지원한다
Ⅳ. 멀티미디어활용학습(멀티미디어활용교육)의 의미
Ⅴ. 멀티미디어활용학습(멀티미디어활용교육)의 특징
1. 흥미와 능력에 맞는
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학습력 신장에 따른 교수-학습 방안, 교육마당21 2월호
한국교육과정평가원(1998) : 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발 연구 Ⅰ. 교수학습자료(지도자료)의 유형
1. 자료의 형태별 유형
1) 신체 학습자료
2) 평면 학습자
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학습동기 지속을 위한 온라인 퀴즈 게임형 학습 시스템 개발 및 적용. 한국교원대 박사학위 청구 논문
Berk, L. E., & Winsler, A.(1995). Scaffolding Childrens learning: Vygotsky and early childhood education. NAEYC Research and Practice Series. Vol 7. Washington, D.C. 어린이들의
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동기화될 수도 있다. 게다가 강화는 학습을 유지하는데 중요하다. 새로운 행동을 시도하는 사람들은 강화 없이는 거의 지속하기가 어려울 것이다.
동기 유발은 관찰되는 모델이 학습자와 비슷한 능력, 나이, 성 등의 특성을 갖추고 있을 때 더
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학습이론은 어떤 유기체가 학습하기 위해서는 반드시 학습동기를 가져야 한다는 것을 기본전제로 한다. 또한 학습성취의 효율성을 높이기 위해서는 학습동기의 수준을 높여 주는 것이 중요하다고 본다. 또한 학습의 경과를 학습자에게 알려
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학습의 진단자, 동기유발자, 안내자 역할, ③ 창조적 사고를 북돋울 수 있는 학생들의 대화와 토론이 중시되는 과학수업, ④ 학습자의 선행지식을 변화시킬 수 있는 수업전략, ⑤ 직접해보는 과학(hands-on science), 사고하는 과학(minds-on science or h
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학습지도 방법과 원리
1. 도덕성발달론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법
2. 가치교육론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 원리
3. 과학의 윤리적 특성 학습지도의 목표와 자료
IV. 과학의 윤리적 특성 학습지도 전략
1. 의사결정법
2
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학습자 분석, 문항 개발, 교수전략, 교수매체의 선택, 교수환경 등이 포함된다.
Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발
가. 교수자료 개발의 배경
일반적인 교실 수업 환경에서는 교사나 강사가 동기유발, 내용제시, 연습활동 지도, 평가 등을 수행하는데,
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전략을 세우고 교수기능을 선택한다. (*설명 : 그러면 교육목적 접근의 미흡함에 대한 우려가 적어질 것입니다.) <제1절>동기유발의 필요성 및 동기부여 방법
1. 동기유발의 필요성
2. 동기부여 방법
<제2절>동기유발 유형
1. 손유희
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동기능 학습
1. 지도원칙
운동기능학습을 효율적으로 시키기 위한 기본적인 지도원칙으로 다음 세 가지를 들 수 있다.
○ 학습자를 동기유발 시킬 수 있도록 하고
○ 기능향상에 직접 도움이 되는 정보를 주도록 하며
○ 학습자 스스로 문제
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