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학습자 배움 중심 교수-학습 활동
시간
( ′)
자료(▶)및
유의점(♡)
준비
동기유발
학습 문제 알아보기
학습 활동 안내
◎ 생활 속에서 도형 찾기
-교실에 있는 물건들 중에서 여러 가지 도형 찾기
T : tv는 무슨 도형일까요? / 창문은 무슨 도형
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학습모형
교수 자료
인터넷 윤리 콘텐츠 동영상, 활동지
배움
단계
배움내용
학습자 배움 중심 교수-학습 활동
시간
(′)
자료(▶)및
유의점(♡)
도입
전개
정리
동기유발
학습목표 확인
글감 탐색하기
내용 생성하기
내용 조직하기
정리 및 차
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학습전략을 배우고 사용하게 된다
6) 이야기의 구조를 익히게 되며 이야기의 앞, 뒤 내용을 예견할 수 있게 된다
7) 음성언어뿐만 아니라 문자언어에도 친숙해진다
Ⅴ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 자료선택
Ⅵ. 스토리텔링(동화구
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학습활동 제공
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4. 교육의 장 확대
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육과 교수활동
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육과 아침활동
1. 아침활동 시
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나. 영재교육의 목적
2. 영재 교수 ․ 학습 방법
가. 교수 ․ 학습방법
나. 교수 ․ 학습 환경
3. 영재교육 담당교원 역할
가. 영재교육 담당교원 자질
나. 영재교육 담당교원을 위한 조언
다. 영재들의 학습동기 촉진 전략
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동기유발 전략, 비유, 종합자, 요약자 등의 위치를 결정한다. 마지막으로 미시적 설계가 이루어지는데 이 단계에서는 세부적으로 수업 내용의 명세화가 이루어진다. 1. 개관
2. 정교화의 종류
3. 요약자와 종합자, 비유
4. 정교화이론의 교
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전략 개발
9) 교원 및 학생의 컴퓨터 통신 활용 의식 고취 및 능력 향상
10) 학교내에 컴퓨터 네트워크 시스템 운영 전담 인력 확보
11) 교사와 학생들에게 필요한 질 높은 온라인 학습 자료 개발과 제공
12) 매체의 특성을 고려한 새로운 주제
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1. 몸에 좋은 음식과 좋지 않은 음식을 분류할 수 있다.
2. 몸에 좋은 음식과 좋지 않은 음식이 있음을 알고 먹을 수 있다.
수업분석
학습자분석
수행목표
평가문항
수업전략
단계
도입
전개
마무리
<교재설계>
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학습과 재현이 가능하지만 동기과정도 중요한데 강화는 행동이 학습된 후 그 행동의 수행 여부를 결정하는데 중요하다. 행동의 결과를 정보로 제공하고 그 결과를 얻기 위해 어떤 방식을 취하도록 동기유발을 시킴으로써 행동을 통제한다는
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학습의 적극적인 자기주도의 과정이라고 할 때, 학습자는 성찰의 기회를 통해 자신의 학습경험에서의 문제를 인식하고 앞으로의 변화와 발전을 꾀할 수 있다. 따라서 정서적 각성의 원인을 해석할 때 일방적으로 자신의 무능력으로 돌리기보
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