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과정, 학습)의 시사점
단계형 수준별 교육 과정을 편성하고 운영 모형과 적용 방법을 구체화함은 단계형 수준별 교육과정에 대한 바른 인식 제고와 교수-학습 방법 개선 및 정착에 도움이 된다. 수준별 교육과정 운영위원회 운영으로 학교 교
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과정의 이해에서부터 실행 및 관찰에 이르기까지 전반적인 흐름을 이해하는 한편, 독자적으로 수행해야 할 것이다. 따라서 현장 중심, 교실중심의 영어수업이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김덕기 외(1992), 영어과 교육과정 모형, 영어교육
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과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회 교육과정연구회, 1996
◈ 강신복·손천택 역, 체육교수이론, 서울 : 보경문화사, 1991
◈ 김영수, 아동 체육수업모형의 기저 개발에 관한 연구, 박사학위논문, 동아대학교, 1990
◈ 김수균 외, 초등
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과정의 효율적 운영을 위한 과학과 수업 모형 개발연구
▷ 교육부(1997), 초·중등학교 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호
▷ 교육부(1998), 초등학교 교육과정해설 - 수학, 과학, 실과(Ⅳ), 서울 : 대한 교과서 주식회사
▷ 이성호(1984), 교육과정 :
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과정-정의적 감각과정 상호작용 모형
학생행동, 교육과정, 교사 행동의 요소가 상호작용속에서 적합하게 혼합될 때 최적의 학습 가능
차원 1 : 교과목(6가지)
차원 2 : 교수전략과 교수모형(18가지)
차원3: 인지적-정의적 학습 과정(8가지)
인지적
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수업의 질과 효율성을 높일 수 있다는 장점을 가짐 1. 잠재적 교육과정
2. 교육과정 재개념주의
3. 교육과정에 대한 접근
4. 교육과정 개발모형
5. 교육내용의 선정과 조직
6. 창의적 체험활동
7. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제
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과정 연구 - 제7차 교육과정을 중심으로, 단국대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문
- 경상남도교육청(2000), 제7차 고등학교 교육과정 편성·운영 모형
- 도계고등학교(2000), 제7차 일반계 고등학교 학교 교육과정 편성·운영 모형 개발, 연구학
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모형은 표 1에서 나타나듯이 4 단계로 구성되어 있으며, 각 단계는 학습의 목표와 목적 선정, 학습준비도 평가, 교육과정 개발과 이행, 그리고 성취도 평가 등이 어느 정도 교사 의존적이고 또는 학생 주도적인가에 따라 구분되어 진다. 이 모
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과정 편성·운영의 실제
* 대전광역시교육청(2001), 제7차 고등학교 학교 교육과정 모형
* 대전광역시교육청(2002), 학교교육과정 편성·운영 지원 방안 연구
* 생초고등학교(2003), 학교교육과정
* 소경희(2000), 교육과정·교육평가 국제 비교 연구(
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. 1. 교육과정영역개관
2. 7차교육과정 특징
2. 우리나라 교육과정의 역사적 변천
4. 듀이
5. 재량활동 사례
6. 잠재적 교육과정
7. 교육과정 개발모형
8. 측정관, 검사관
9. 규쥰지향. 준거지향
10. 수행평가
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