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의 성격
1) 브루너Bruner의 이론 : 학습이론(원리적), 학습이 어떻게 이루어지는 가에 관심, 이상적이지만, 다소 현실과는 거리가 있는 모형 제시
2) 오즈벨Ausube의 이론 : 교수이론(처방적), 효과적인 수업방법에 관심, 유의미 학습법
3) 가네Gagne의
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학습이론과 밀접한 관련을 맺고 있는 점을 고려할 때 교육학의 모든 연구-학습발달, 커리큘럼, 평가이론 등이 모두 통합되고 그 요인들이 체계화되어 수업이론을 보다 효율적인 것으로 발전시켜갈 것이다.
Ⅲ 학습이론과 수업이론의 비교를
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학습과제에 앞서 제시하는 것을 말하며, 이것은 새로운 정보를 인지구조 내에 포함시키기 위한 발판을 마련하는 역할을 한다. 선행조직자는 설명조직자와 비교조직자로 구성되어 있다.
2) 가네의 학습이론에 등장하는 전문용어 해설
① 학습
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그리하여 이 가설에 비추어 보면, 학습의 분비성이라는 것은 각각의 발달단계에 특이한 지각방식에 맞게 학습내용의 구조를 표현하는 문제로 된다. 「교육의 과정」 이후 브루너는 삐아제의 세 발달단계, 즉 전조작 단계, 구체적 조작 단계,
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의 학습유형을, 낮은 것으로부터 높은 것으로 배열되는 위계에 의해 제시하였다. Gagne 학습위계의 8가지 학습유형은 <그림 2-1>과 같다.
문제해결학습
원리학습
개념학습
변별학습
언어연합학습
연쇄학습
자극반응학습
신호학습
<그림2-1
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