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수 있으며, 스스로 생각하고 행동할 수 있는 일반적인 사람들에게 사회학습이론을 적용하는 것은 무리가 있다. 1. 인간의 발달변화에 따른 이론
2. 행동주의이론적 접근
3.사회학습이론적접근
4. 행동주의이론과 사회학습이론의 비교
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관계를 기억했다가 그 관계를 적용하여 읽기를 해 나갈 수 있게 함 1. 읽기 학습과 시각단어
2. 단어읽기의 과정
3. 체계적인 발음중심읽기지도
4. 발음 중심 읽기 지도 프로그램의 방법-1
5. 발음 중심 읽기 지도 프로그램의 방법-2
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지도방법
* 정리정돈을 하지 않은 유아행동의 원인 및 지도방법
* 물건을 아낄 줄 모르고 함부로 소비하는 유아행동의 원인과 지도방법
* TV을 너무 많이 보는 유아행동의 원인 및 지도 방법
* 거짓말을 하는 유아행동의 원인 및 지도방
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학, 교육과학사(1994)
이성진, 교육심리학사설, 교육과학사(2003)
이성진, 홍준표, 행동수정의 원리, 교육과학사(1999)
임의영, 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 문학과 지성사(1993)
최승주, 학습지도방법의 이론에 관한 연구 행동주의 이론을 중
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학이란 용어는 앞에서도 지적한바와 같이 사용하는 사람의 입장이나 시대적 배경에 따라서 감독, 감시, 지도 등의 의미로 사용되어 왔으나 이제는 그 의미가 변하여 교사, 장학사, 학습자 모두의 성장을 위한 기술적인 의미로 파악되고 있다.
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지도록 하는 것은 중요하다. 또한 교사, 부모는 그들에게 본을 보여야한다. 그들의 무의도적인 언행이 아동들에게는 도덕적 규범으로 비춰지며 우연적 학습을 통하여 모방되고 양식화된다. 따라서 학교에서의 도덕성 지도는 계획적 학습의
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지도는 앞으로의 역할을 대비하게 하고 적절히 수행하는 데 필요한 자질을 갖추게 하는 것이다.
Ⅵ. 사회화의 학습과정
(1) 사회화 학습과정 : 새로운 인간관계에 따른 계속적인 학습과정
(2) 교육과 사회화의 차이
- 교육: 사회적 학습의 대부
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학부모들과 또는 그들 상호간에 가상공간 속에서 대화를 나누도록 한다.
④ 가상공간을 현실공간에서 보여주는 장치가 필요하다.
⑤ 유아 및 학습 자료도 컴퓨터를 이용하여 관리한다.
⑥ 학습 자료를 컴퓨터를 이용하여 개발한다.
3. 좋은
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학생들의 다중 지능 자극
3. 학생들의 생활과 관련된 친근한 소재를 중심으로 통일 교육
4. 적시성(適時性)과 사실성에 근거한 자료
5. 다양한 체험 학습
6. 학생들의 흥미와 수준을 고려하는 눈높이 통일 교육
Ⅵ. 통일교육의 실태
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전문가 과제지와 수업 목표에 근거해서 개인별 시험을 치른다.
- 평가(assess)
교사는 학생의 성취를 평가하고 STAD 향상점수를 계산한다.
- 보상(reward)
교사는 STAD방식으로 개인과 소집단을 보상한다.
Ⅵ. 직소우학습(Jigsaw학습)의 유의점
직소우
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