|
문화유산...p.11
국. 알고 떠나는 여행은 재미있다...............p.18
립. 지켜야 할 행동 수칙.............................p.18
공. 지도교사 유의 사항...............................p.19
원. 현장 체험학습 비용...............................p.19
|
|
|
② 일관성 ③주제 Ⅰ. 교재 및 단원명 2
Ⅱ. 단원 개관 2
Ⅲ. 단원의 학습 목표 3
Ⅳ. 단원 교수 학습 계획 4
Ⅴ. 과제 학습 4
Ⅵ. 지도상의 유의점 5
Ⅶ. 본시 학습 계획 과정안 6
Ⅷ. 학습 자료 활용 계획 7
Ⅸ. 형성평가 12
|
|
|
학습을 전개함으로써 학습 결손을 최소화하고 기본학력을 정착시키는데 목적이 있다.
(2) 방침
아동들의 학습 능력에 따른 수준차를 배려한 수준별 개별화 교수ㆍ학습활동을 전개한다. 수준별 개별화 학습자료를 활용하여 지도한다. 학습 집
|
|
|
학적 탐구
2. 수학적 탐구
3. 창의적 탐구
Ⅴ. 유아교육과정 탐구생활의 교수학습방법
Ⅵ. 유아교육과정 탐구생활의 수학탐구
1. 수학활동의 목적
2. 교수 학습의 원리
1) 지도방법
2) 교사의 역할
3. 수학활동내용
4. 수학놀이 영역 활
|
|
|
학생들에게 피드백도 제공한다. 마지막으로 학생 스스로 인터넷을 통해 벡터와 비트맵으로 표현된 그림 자료를 검색할 수 있는 과제를 제시한다.
8. 중학교 1학년 컴퓨터교과 멀티미디어 학습지도안
중학교 1학년 컴퓨터교과 멀티미디어 학
|
|
|
도록 교사는 조언을 한다. 이 때 검토 방법 자체에 잘못이 없었는지 재음미해 볼 경우도 생길 것이다.
5. 연습의 단계
해결, 음미의 단계를 통하여 습득된 학습 내용, 즉 수학적 개념, 원리, 법칙 등을 활용할 수 있게 하여 기능이 숙달되도록 반
|
|
|
교
주제 : 학생 개개인의 수준별 지도를 통한 기초ㆍ기본학력의 정착
기초ㆍ기본학력 특별보충반 운영
학습 도우미 조직 및 운영
Ⅷ. 향후 기초기본학력부진아 개별화학습(개별화수업)의 방향
학습 부진아의 누적된 학습 결손의 악순환을 단
|
|
|
학습에서는 각자의 구상에 의해 개인별로 표현을 하게 되지만 남의 것을 모방하려 하지 않고 나름대로의 생각을 독특하게 표현하려는 태도를 길러주어 개성적 표현 활동이 되도록 해야 한다. 특히 이 과정의 표현능력 향상을 위한 지도는 발
|
|
|
지도시 동작의 구체적 원리 제시에 효과
실기 단원에 대한 동영상 자료는 동작의 부분제시와 연속제시를 가능케 하고, 기능 학습에 필요한 구체적 단서와 핵심적 원리의 추출을 용이하게 한다. 생생한 자료 화면은 학생들의 학습 흥미를 유발
|
|
|
학습용 CAI를 개발하였다. 본 프로그램에서는 학습자에게 다양한 활동을 요구하고 있어서 학습자의 참여를 잘 유도할 수 있으나, 다양한 멀티미디어 자료제시라는 멀티미디어 컴퓨터가 가지는 특징을 잘 활용하지 못하고 단지 텍스트와 그래
|
|
메뉴펼치기
