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복개도로를 철거했다.
5. 청계천 복원 사업의 공사비 Ⅰ. 현장학습 안내장
Ⅱ. 현장학습 계획서
Ⅲ. 현장학습 정산 안내장
Ⅳ. 현 장 학 습 지
1. 청계천의 정의
2. 청계천의 역사
3. 청계천의 유적
4. 청계천의 공사 일지
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조건
1.태양 주위를 돌아야 한다.
2.충분한 질량과 중력을 가지고 있어
球(구)의 형태를 유지하여야 한다.
3.해당 구역에서 가장 지배적인 천체여야 한다. ※수업의 방향 (수업자의 의도)
※지구과학 본시 학습(수업)지도안
※개념구조도
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놀이치료
Ⅰ. 정서장애와 내면적 세계와 행동적 특징
1. 정서와 그 장애
2. 정서장애아의 내면적 세계
3. 정서장애와 욕구불만
4. 정서장애아의 지도
Ⅱ.발달시기에 따른 과업과 발생가능 장애
Ⅲ. 아동기 주요 정신장애 (DSM-IV)
아동
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라 이질적인 학생들로 팀을 구성한다.
팀 별로 학습지를 나누어 주고 팀 학습을 통해 퀴즈 게임에 대비하도록 한다.
③ 각 팀에서 같은 학습능력을 가진 학생들을 모아 토너먼트 게임을 진행한다.
④ 맞힌 문제 수에 따라 등위가 정해지고
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[ERROR : 10731] 오류 발생. Ⅰ. 단원의 개관 1
Ⅱ. 단원 학습 목표 1
Ⅲ. 단원 학습 계획 2
Ⅳ. 과제 학습 3
Ⅴ. 지도상의 유의점 3
Ⅵ. 본시 학습 계획 과정안 3
Ⅶ. 학습 자료 활용 계획 8
Ⅷ. 참고 자료 11
Ⅸ. 형성 평가 13
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학습자를 포함한 주위 환경을 생각하여 효율적인 지도법을 개발하는 것이 중요한 일이다.
본 고에서는, 제2언어의 음성에 관련된 다양한 연구 결과를 검토하고, 제2언어 음성 산출의 전제조건과 그 외의 고려되어야 할 사항에 대하여 조사하
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통적인 성질을 가지는 이유는 무엇일까?
②학습의 도입부분에서 문제제기 및 학습 동기 유발
: 3종류의 산에 각각 금속조각과 대리석 조각을 넣으면 어떤 현상이 일어날까? 예상해보자
③학습과정에서 탐구 활동의 안내
: 각 비커에서 일어나
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학생)의 어휘지도
Ⅲ. 정신지체아(정신지체학생)의 어휘력
Ⅳ. 정신지체아(정신지체학생)의 기능적 어휘
Ⅴ. 정신지체아(정신지체학생)의 어휘향상과 마인드맵
Ⅵ. 정신지체아동(정신지체학생)의 어휘력에 대한 견해
Ⅶ. 결론
참
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지도법
1. 학습 장애
1) 정의
2) 지도법
2. 주의 집중 장애
1) 정의
2) 지도법
3. 선택적 함묵증
1) 정의
2) 지도법
4. 반항 장애
1) 정의
2) 지도법
▶ 학기 중에 할 수 있는 상담 행동 요법으로서의 상담 활동 몇
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학교 진로지도의 특징
형식교육의 마지막 단계이기 때문에 모든 학생에게 진로지도의 기회가 주어져야 함
졸업 후의 장기적인 교육적, 직업적 선택을 강조
학생들의 학습습관, 인간관계 같은 상담과 발달적인 생활지도 경험을 수반해야 함
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