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이론은 아동을 환경적 자극에 단순히 반응하는 피동적인 존재로 보고, 강화와 모델링 같은 행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고, 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키기 위한 행동수정에서 널리 사용되고 있다. 그뿐만 아
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도덕발달이론, 서울: 백의. 1. 두 가지 도덕성 : 강제와 협동
2. 규칙의 실행과 규칙의식
3. 도덕적 실재주의와 정의의 개념
4. 경험 연구의 동향
5. 피아제 이론에 대한 경쟁 이론들
1) 정보처리이론
2) 사회학습이론
3) 영역 접근
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1회기 (상담 및 면접)
ⅱ. 2회기 (미술치료)
ⅲ. 3회기 (놀이치료)
ⅳ. 4회기 (강화 및 처벌)
ⅴ. 피드백
② 아빠
ⅰ. 상담 및 설문지
ⅱ. 설문지 결과 설명
ⅲ. 자기효능감 키우기
ⅳ. 직업 훈련
ⅴ. 피드백
5) 사후변화
Ⅲ. 참고문헌
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직접 행동을 통해서 실천해보고 현실을 검증해보는 방법이다. 대표적 기법으로는 강화와 벌칙기법, 기술 훈련 등이 있다.
참고문헌
김유숙. 『가족치료 이론과 실제』. 서울: 학지사, 2014.
권석만 (2012). 현대이상심리치료와 상담이론. 서울: 학
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Hall. 차 례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하시오.
2. 각 이론이 성인학습 공헌 또는 시사하는 바를 서술하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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이론은 어떤 행동이 있을 때와 없을 때 서로 어떻게 다른지 관찰하는 사람의 중요성을 강조하였다.
③ 임상 모델링을 통해 관찰과 모방이 클라이언트의 문제 행동을 제거하는데 유용하다는 것이 입증되었다.
2. 모델링의 사회복지 실천
① 모
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이론은 아동 발달에서 중요한 요소인 모델링, 관찰학습, 강화와 처벌, 자기효능감 등을 통해 아동이 어떻게 사회적 행동을 학습하고 발달하는지를 설명한다. 가정, 유아교육기관, 지역사회는 각각 중요한 역할을 하며, 아동이 긍정적인 사회
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이론에서부터 출발한다.
밴듀라에 따르면 강화는 학습이 일어나기 위한 필요요건일 뿐 아니라 직접적인 경험이기도 하다. 관찰자는 타인의 행동결과를 관찰하고, 그 정보를 상징적으로 저장하며, 정보를 사용하는 것이 이로울 때 그것을 사
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위한 프로그램이다. 다양한 행동주의 기법들을 사용하는데, 모델링, 역할연습, 행동시연, 강화, 코칭, 문제해결기술에 대한 교육, 숙제부여 등을 포함하며, 주로 집단 프로그램으로 이루어진다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일,
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나. 관찰학습에 있어서의 강화
1/ 대리강화
2/ 자기청취 강화, 자기 강화
VIII. 자기보상체계의 유지
가. 부정적 제재
나. 예측적 상황 결정요소
다. 개인적 혜택
라. 모델링의 후원
IX. 자기평가와 자기개념
* 참고문헌
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