|
지만 몇몇 개의 것들을 보는 것은 정말 흥미롭고 재미있는 읽기였다. 이런 상황에서 이런 방법을 써도 되는구나. 다양한 상황에의 적용 또한 독특하고 재미났다. 이렇게 우리들의 삶을 통한 발견은 우리가 너무 전체적이고 외향적이었으며 바
|
|
|
진주교대.
「초등국어교과서의 기능 수행성에 대한 조사 연구」박광원. 2004.청주교대.
「국어교과서 삽화 활용 방안 연구」윤승용. 2002. 광주교대.
「초등학교 국어 교과서 삽화 활용 실태 연구」하신자. 2004. 광주교대.
「초등 국어과 교수학
|
|
|
교대초등국어교육 6집, 1996
박희덕·전영록, 동시지도를 위한 멀티미디어 자료, 전국교육자료전, 1998
이원희, 동시에 있어서 비유와 상징의 표현에 관한 연구, 진주교대 석사논문, 2000
진선희, 동시를 대상으로 한 교육과정 및 교과서 수록 작품
|
|
|
진주교대 41집(1999)
최재홍,「가치 명료화 이론의 비판적 고찰」,한국교원대학교 대학원, 석사학위논문,(1996)
고정부,「가치 명료화 교수-학습 전략을 통한 도덕적 가치판단력 신장 방안에 관한 연구, 부산교대 대학원, 교육학석사 학위논문(200
|
|
|
, 진주교대, 2017
- 김선희, “경험중심 언어 학습을 통한 중학교 영어 교수-학습 활동 연구”, 한국교대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 경험중심 언어교육의 개념
2. 경험을 통한 언어교육이 유아들에게 미치는 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
 |
it comfortable and grows the patience.
Over making their own work, I will teach them by means of the cooperative activity between other children.
제가 이 글을 쓰게 된 이유는 교사로서의 자신에 대한 믿음과 철학을 말씀드리고 싶어서입니다. 이와 더불어 제가 가지고 있는 교
|
|
메뉴펼치기
