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의 일반적 관계를 봄; 폭넓은 구별
사회 과목을 가장 잘 학습
자신의 경험과 관련된 자료에 관심
외적으로 부과된 목표와 강화를 요구
구조화된 것이 필요함
비판에 영향을 많이 받음
개념 획득을 위해 관망자적 접근 학습유형
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의 양식으로 강화하였을 때, 아동들의 점수는 증가하였다(Dunn, Beaudry, & Klavas, 1989).
<인지 유형도와 수업>
청각적 개별 교수법으로 더 잘 학습하는 학생들은 시각적 양적 방식에서 점수가 높았던 반면에, 그렇지않은 학생들은 시각적 언어
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유형,의미관계를 중심으로 .언어청각장애 연구,3.20-34.
김영태 .장혜성.임선숙.백현정(1995).그림어위력 검사. 서울:서울 장애인 종합복지관.
김향희 .나덕렬(1997). 한국판 보스톤 이름대기 검사. 서울:학지사.
박경숙.윤점룡,박효정(1998).기초학습
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의 구성주의 인식 및 실천에 따른 유아의 정서지능과 사회적 상호작용, 원광대학교 대학원
전유영, (2011). 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원
박수경, (2006). 연령과 과제유형에 따른 유아
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의 평가
1. 교육정책평가의 기준
▶ Robert T. Nakamura와 Frank Smallwood
▶Suchman
▶William N. Dunn
: (1)효과성
(2)능률성
(3) 충족성
(4) 형평성ㅡ ① 수평적 형평성 ② 수직적 형평성
ㅡㅡㅡ>형평성 측정을 위한 지표
① 파레토 기준
② 롤스 기준
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