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지능 이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용 방안 연구, 서울대학교 사범대학 부설 교육행정연수원, 1999 이지원 : 다중지능이론을 적용한 수학과 교수·학습 지도방안 연구, 경희대학교, 2011 최무덕 : H.Gardner의 복합지능이론고찰, 대한민국 육
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지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구』/ 심우엽(춘천교육대학교 교수) / 敎育學 硏究, 35(3). 1997. 『복합지능과 교육』/ 전윤식, 강영심 공엮 / 중앙적성출판사 . 1998 『다중지능의 이론과 실제』/ H. Gardner. 1997 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론
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지능이론과 초등학교 통합 단원 구성, 초등교육연구, 11, 한국초등교육연구회, 257-276 하대현(1998), H, Gardner의 다지능 이론의 교육적 적용: 그 가능성과 한계, 교육심리연구, 12(1), 73-100 황정규(1997), 지능의 요인이론, 요소이론, 다지능이론의 비
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지능의 관점과 교육적 시사〉, 《초등교육연구》9 , 1995 심우엽, 〈다중지능 이론과 학교교육의 개선에 관한 연구〉, 《교육학 연구》35 , 1997 H. Gardner , 이경희 역 , 《마음의 틀》, 문음사 , 1983 Ⅰ. 여는 말 Ⅱ. 복합지능이론 1. 복합
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지능 이론의 연구와 시도는 계속 되어야 할 것이다. 참고문헌 T. Armstrong, 강영심, 전윤식 역(1999). 복합지능과 교육. 서울 : 중앙적성출판사. 김명희, 김영천(1999). 다중지능 이론: 그 기본 전제와 시사점. 교육과정연 구. 299-330. H. Gardner, 김명희
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논문 7건

Gardner의 다중지능이론이 주는 시사점은 매우 크다. 다중지능이론의 교육적 시사점을 바탕으로 학습자 능력의 다양성을 존중한 능력별 교육이 이루어진다면, 각기 다른 형태로 다양한 방면에 능력을 지니고 있는 학습자의 잠재력을 최대한으
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이론적 배경 12 제 1 절 아동 성폭력 정의 12 제 2 절 아동의 지각능력 13 Ⅰ. 시각 14 Ⅱ. 청각 14 Ⅲ. 후각 15 Ⅳ. 미각 15 Ⅴ. 촉각 15 제 3 절 아동의 기억능력 15 제 4 절 아동의 언어능력 19 제 4 장 아동의 증거능력 21 제 1 절 유아의 증거능
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  • 발행일 2011.12.19
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H., & Rahe, R. H. (1967). The social adjustment rating scale. Journal of Psychosomatic Research, 11, 213-218. Lazarus R. S., & Folkman S. (1984). Stress, Appraisal and Coping. New York: McGraw-Hill. Lipowski, Z. J. (1998). Somatization: the concept and its clinical application. American Journal of P
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이론적 근거··········13 1) 수익자부담이론····················13 2) 경찰의 2차적 공공재성 ················14 Ⅲ. 민간경비와 공경비의 상호협력체제 실태 ···········17 1. 민간경비와 공경비의 역할
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  • 발행일 2011.09.16
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이론 <표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점 <표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점 <표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차 <표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법 <표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형 <표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽
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  • 발행일 2008.11.11
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취업자료 5건

이론”과 “딥러닝 구조의 이해”를 가장 중점적으로 배우고 싶습니다. 이 두 과목은 인공지능의 기초부터 심화까지 체계적으로 이해하는 데 핵심적이며, 제가 장기적으로 진행하고 싶은 연구에 필요한 기반이기 때문입니다. 특히 기계학습
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지능융합교육과를 졸업한 이후, 인공지능 기술을 활용한 교육 혁신을 선도하는 전문가로서 다양한 분야에서 의미 있는 역할을 수행하고자 합니다. 첫째, 학교 및 교육기관 현장에서 AI 기반 맞춤형 학습 환경 조성에 기여할 것입니다. 학생들
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지능 기술을 활용하여 다양한 분야에서 혁신적 서비스와 제품을 개발하고, 이를 통해 일자리 창출과 산업 경쟁력 제고에 적극 참여할 계획입니다. 또한, 창업 생태계 활성화와 협력 네트워크 구축에도 힘쓰며, 사회적 가치 창출을 목표로 하
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이론위주였다면, KEIT에 입사하자마자 빠른업무 파악을 통하여 저의 직무에 최고를 이끌어 낼수 있도록 노력하겠습니다. 기타 저는 제가 가는 모든곳에서 꼭 필요한 사람이 되고 싶은 것이 저의 목표이자 인생관 입니다. 사람은 자신의 직무를
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복합적인 제품 조립에 필수적인 요소라고 생각합니다. 둘째, 저는 문제 발생 시 원인을 파적하고 해결하는 데 있어 매우 끈질기고 분석적입니다. 과거 생산 라인에서 조립된 장비가 최종 테스트에서 작동 불량을 보였을 때, 저는 단순히 부품
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  • 등록일 2025.07.06
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