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IQ: A triarchic theory of human intelligence. Cambridge: Cambridge University Press.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century. New York: Basic Books.
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나. 부모의 역할
다. 학교환경
3) 성차
III. 지능의 대안적 접근
1. 지능의 삼원이론(스턴버그)
2. 다중지능(가드너)
IV. 창의성
1. 창의적 사고
2. 창의적 인성
3. 창의성 향상을 위한 환경
1) 가정환경
2) 학교수업
* 참고문헌
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정의
II. 지능의 구성요소
III. 지능검사
1. Binet 검사와 Stanford-Binet 검사
2. Wechsler 지능검사
3. 지능검사 점수의 의미
IV. 가드너와 스턴버그의 지능이론
V. 지능의 안정성과 변화
VI. 지능에 영향을 미치는 요인
1. 유전
2. 환경
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스턴버그는 모든 교과에는 정신활동의 내용(문자, 숫자, 그림 등)과 표현방식만 다를 뿐 동일한 정신과정이 포함되어 있다고 주장하였다. 따라서 모든 교과영역의 수업 및 평가에서 기억력, 분석적 능력, 창의적 능력, 실용적 능력을 강조해야
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스턴버그가 말한 \'성공지수\'라는 의미로 더 넓게 통용된다며 일부에서 \'사회성 지능\'이란 개념을 지능지수 (IQ), 감성지수(EQ)처럼 변형시켜 사용하기도 한다고 설명하였다.
사회성이 좋은 아이는 자신감이 있는 게 특징이다. 자신감은 누군
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