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표현할 수 있는가?
다른 사람의 말을 올바르게 경청할 수 있는가?
Ⅲ. 결론
장애아의 자립활동 및 사회통합은 경험이 중요하다. 이를 위해 장애아동이 대인관계를 체험하면서 사회성을 높여야 한다. 대인관계 전략에는 타인의 생각과 감정을
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통합보육시설을 지정한다면 오히려 분리교육을 받는 것 보다 효과가 떨어질 것이다. 이에 대한 대비와 적절한 조치가 있어야 한다.
④ 부모교육
지금 현장을 보면 많은 부모님들이 보육현장에서 행해지고 있는 장애아 통합교육에 대해서 불
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장애아 통합교육의 의미
2) 통합교육의 역사적 배경
(1) 정상화 원리
(2) 탈수용시설화
(3) 최소제한환경
(4) 일반교육주도
(5) 완전통합
3) 장애아동 통합교육의 당위성
2. 장애아동 통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 비장
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장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법
1) 자폐성 장애아를 위한 음악치료 중재
2) 자폐성 장애아를 위한 미술치료 중재
3) 자폐성 장애아를 위한 놀이치료 중재
2. 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술
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활동
개별하원아동 전체보육 및 자유선택활동
2) 주간계획안
장애아통합교육 프로그램의 주간계획안의 중점적인 사항은 주제의 범위 내에서 아이들이 신나게 뛰어놀고 자기를 마음껏 표현하게 해 보는 것이다.
주 제
세계 속의 우리나라
활
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가능하려면 어떤 언어 능력을 갖추어야 할까? 바로 말하기 활동이다. 한국어 표현을 익히기 위해서는 말하기 활동이 중요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 입말의 특징
2. 말하기 수업 설계 시 세부 목표
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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장애아들의 교육권을 동시에 보장해 주어야 하며, 셋째, 기존의 자원을 효율적으로 이용해야 한다는 세 가지 조건의 충족이 필요하다. 결국 통합교육은 특수교육 분야만의 과제가 아니고 교육 분야 전체의 과제로 인식할 필요가 있다.
(1)특수
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교사 대 아동 비율이 낮아 영아반은 유아반에 비하여 경영 수지 면에서 상대적으로 불리한 입장이다. 1. 영아 전담 보육
2. 장애아 전담 보육
3. 장애아 통합 보육
4. 방과후 보육
5. 시간 연장∙휴일∙24시간 보육
6. 부모 협동 보육
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장애아와 장애인에 대한 긍정적인 인식을 갖도록 다양한 교육프로그램을 준비하는 것이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 통합교육이 역동적이고 지속적으로 발전해 나가기 위해서는 일반교사와 특수교사 간의 지속적인 정보교류, 교수에
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장애아 통합교육
1) 장애아 통합교육의 개념과 배경
2) 장애아 통합교육의 필요성과 목적
3) 장애아 통합교육의 현실과 문제점
3. 유아교육기관에서 장애아 통합 방안
1) 유아교육기관에서 장애아 통합 교육의 효과
2) 유아교육
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