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한다면, 한국의 영어교육 발전에 조금이나마 보탬이 될 수 있을 것이라는 희망을 가져본다. 1) Reading
2) Listening
3) Speaking
4) Writing
1) 영어몰입교육
2) 수준별 수업
3) 인터넷을 활용한 영어교육
4) 실력 있는 교사의 채용
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활용한 프로그램이 청각장애 아동의 듣기 및 말하기 능력 향상에 미치는 효과 / 이지현 (2006) 1. 청각장애아동의 이해
2. 청각장애아동의 문제
1) 언어이해에 대한 장애
2) 언어표현능력의 장애
3) 학습장애
4) 심리적 이상
3. 청각장
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말하기 지도, 전남대학교
▷ 방승진 외 1명(2005), 유형선택 방식에 의한 수학 구술면접에 관한 연구, 한국수학교육학회
▷ 이은모(2004), 구술 면접 문제 상황에 따른 발표 전략 활용, 한국교육생산성연구소
▷ 저행(1999), 기준지향적 영어 구술면
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말하기 교육 내용과 학습자 및 교수자를 통합하는 경우
Ⅲ. 수업 준비의 유의점
Ⅳ. Ⅳ. 듣기·말하기 수업 유형
4. 1 단계별 듣기 활동 중심의 듣기·말하기 수업(다차시 수업)
4. 1. 1. 듣기 전 단계
4. 1. 2. 듣는 중 단계
4. 2. 3. 들은 후
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영어는 필수적이다.
이런 싸이트를 알게 되었으니 영어 학습의 공간으로 많이 활용하여야 겠다.
이 수업이 없었다면 나는 지금도 영어공부를 하려면 항상 참고서만 사두고 제대로 보지도 않고 똑같은 내용을 읽고 또 읽고 하면서 영어공부
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표현을 듣고 이해할 수 있다.
◈학습활동 안내
1. 애니메이션 대화1 보고 듣기
2. 동영상보며 주요 표현 따라 말하기
3. 카드 먼저 내려놓기 놀이하기
Development
Activity.1
◈ Activity 1. 애니메이션 대화1 보고 듣기
★ 교과서
Look and Listen.
1. Let\'s Gues
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전에 충분한 지도가 있어야 한다.
참고문헌
- 류준구(2004), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업 : 듣기·말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여
- 문용린·고형일 외 12명 공저(1988), 학교에서의 경쟁과 협동, 학교학습탐구, 서울 :교육과
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전체적으로 내용을 정리하는 시간을 통하여 잘못된 부분을 수정해 줄 수 있다.
참고문헌
김정숙 : STAD 협동학습방법의 효과 분석. 고려대학교 교육대학원 석사논문, 1998
류준구 : Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적
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활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여
◈ 손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◈ 전병화(1999), 협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구(전문가 집단 활동을 중심으로), 한국교 원대학교
◈ 토
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전공 송 선희
<과정 중심 쓰기 지도가 학습장애아의 쓰기표현과 자기효능감에 미치는 효과>
김길순, 전라남도 교육청지정 국어과교육 연구학교 연구 보고서 (2004. 3. 1~ 2006. 2. 28)
<쓰기교육의 수업평가 요소연구> - 과정 중심 쓰기교육
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