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변인들의 일반적인 경향성 분석
1) 성별 변인과 방과후 자율체육활동의 관계 분석
2) 학년별 변인과 방과후 자율체육활동의 관계 분석
3) 방과후 체육활동 종목별 선호도에 대한 빈도 분석
4) 방과후 체육활동 실시종목에 대한 빈도 분석
2.
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원리
3. 직업의 변화성
4. 직업선택의 자유성
5. 개성 발휘의 지원
Ⅵ. 청소년진로지도(진로교육)의 실태
Ⅶ. 청소년진로지도(진로교육)의 문제점
Ⅷ. 향후 청소년진로지도(진로교육)의 실천 과제
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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개선 방안
1. 진로교육활동의 강화
1) 교육과정에 의한 진로교육의 실시
2) 부직 및 취업세미나의 개최
3) 취업특강의 실시
4) 현장견학 및 실습기회의 확대
5) 추수지도활동의 실시
2. 진로정보의 수집·제공활동의 강화
1) 정보의 내용 및
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작성지 구안
2) 개념도 작성지의 적용과 평가
2. 결과
Ⅶ. 학업성취도평가
1. 개념
2. 학업성취도평가의 제작
1) 필수 교육목표 선정 원칙
2) 평가장면의 선정
3) 평가문항의 제작
4) 학업성취도평가의 개선 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교사의 조직 몰입 정도는 높다고 할 수 있다.
둘째, 농업계 고등학교 교사의 개인적 상황 변인에 따라서 근속적 조직 몰입은 차이가 없었다. 즉, 조직 잔류 의사를 측정한 근속적 조직 몰입은 농업계 고등학교 교사의 개인적 상황 변인과는 관
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절차 21
4. 자료 분석 22
Ⅳ. 연구 결과
1. 조사 대상자의 일반적 특성 23
2. 학교에서의 성교육 24
3. 가정에서의 성교육 35
4. 초등학생의 성에 대한 지식 40
5. 초등학교 성교육의 개선점 48
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론 49
2. 제언 51
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변인과의 관계 연구
목표대학교 대학원 교육학과 교육심리전공 고태용 1997석사 Ⅰ. 서론
ⅰ.문제제기 및 연구목적
ⅱ.연구방법
Ⅱ. 본론
ⅰ.비행청소년
①청소년비행의 정의
②청소년비행의 생물학적 접근
③청소년비행의 심리학
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. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 교사 자질
Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 수업 모형
1. 가설검증 수업모형
2. 인지갈등 수업 모형
Ⅸ. 향후 구성주의수업(구성주의학습이론)의 적용 방안
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교사를 대상으로 권리의식을 연구한 결과, 교사의 연령, 경력, 학력 등 인구학적 배경 변인과 관계없이, 교사들은 영유아 권리교육이 필요하다고 인식하고 있었다(장희수,2008년;정오순,2009년). 영유아 권리는 단편적이고 일회적인 것이 아니므
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교사의 칭찬을 바라고, 교사의 질문에 스스로 정답을 말할 수 있다면 교사가 칭찬하게 될 것이라는 믿고 있다(긍정적인 결과 기대) 그러나 정답을 말할 만한 실력이 안된다고 믿는다면(낮은 자기효능감), 학생들은 교사의 질문에 대답하려 하
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