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련된 모든 요소를 고려하지 않은 채로 이루어지고 있다. 또한 ICT 활용교육이 주로 개별교과의 단위시간을 중심으로 이루어지고 있다.
<참고문헌>
ICT 교육론(형성출판사, 이태욱외 2명)/ ICT 활용교육론(문음사, 백영균)
과학과의 특성을
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할 경우에는 계획수립과 그 효과를 평가하는 것에 보다 비중을 두어야 한다.
오해 2. 교사는 인터넷 활용을 위해서 개인 홈페이지를 구축해야 한다.
개인 홈페이지 구축도 교육용 컨텐츠 개발과 같은 맥락에서 바라볼 수 있다. 즉, 인터넷을
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ITC 스마트교육, 창지사
이기숙 외 3인(2013), 영유아교육과정, 공동체
정혜선(2002), 학위논문(석사)-전남대학교 국제상담대학원, 메타분석을 통한 부모교육 프로그램의 효과연구
조근진(2010), 학위논문(석사)-중앙대학교, 부모교육의 효과에 대한
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교육의 필요성
2. ICT 활용수업 유형
(1) 정보탐색하기
(2) 정보 분석하기
(3) 정보안내하기
(4) 웹토론하기
(5) 협력연구하기
(6) 전문가와 교류하기
(7) 웹 펜팔하기
(8) 정보 만들기
3. 전통적인 학습지도안과 ITC 활용 학
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ITC등의 국제분쟁, 한국산업기술진흥협회 번역자료, 1988
이수웅, 지적재산권법, 한국교육문화원, 2006
이창재, 한국 S/W산업의 저작권 보호에 관한 연구, 건국대 대학원 석사학위논문, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지식재산권(지적재산권)의 의미
Ⅲ.
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ITC), 1999. Organic Food and Beverages. World Supply
and Major European Markets
Jasnet 2004. 유기등록인정기관.
Manon Haccius, 1998. Organic Farming as a Strategy for Sustainable Agricultural
Development, 21세기 친환경농업의 발전방향, 제3회 농업인의 날 기념 국제학술대회
논문집,
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