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학습자는 특정한 목적을 가지고 있기 때문에 평생교육에 참여하게 됨은 알 수 있는 것이다.
3. 참고자료
성인학습 (이론과 실천) Sharan B. Merriam, Laura L. Bierema 저 | 최은수 외 2명 역 | 아카데미프레스 | 2016.01.15 1. Knowles가 말하는 성숙한 성인
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학습자가 한데 모여 프로그램 운영기관의 적절하지 못한 운영방침을 넓리 알릴 필요도 있다고 생각한다.
2. 참고자료
성인학습자 (성인교육과 HRD가 만나는 고전의 결정판) Malcolm S. Knowles, Edwood F. Holton III 외 1명 저 | 최은수 역 | 아카데미프레
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학습자 (성인교육과 HRD가 만나는 고전의 결정판) Malcolm S. Knowles, Edwood F. Holton III 외 1명 저 | 최은수 역 | 아카데미프레스 | 2016.09.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 특징 및 특성을 설명
2. 성공적 노화에 대한 자신의 의견을 서술
Ⅲ
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학습자는 자신의 학습활동에 적극적으로 참여하고자 한다는 점이 특징이다. 노울즈(knowles)는 이러한 학습자 중심의 성인교육의 원리를 ‘안드라고지’라는 개념을 통해 체계화하였다. 그는 기존 학교의 일반적인 교육원리인 교사중심의 교
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Knowles(1984)는 아동학습은 교과중심(subject-centered) 이지만, 점차 성인이 되어감에 따라 학습의 원천이 문제 중심(problem-centered)의 학습으로 바뀌어, 생활문제 중심 지향학습을 하게 된다고 설명한다. 이는 성인학습자가 생활 속에서는 느끼는문제
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