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학습위한 교육심리학』교육과학사. 2005
신명희, 박명순 공저『교육심리학의 이해』 학지사,1998
김용래, 김태은 『교육 심리학』 형설 출판사, 2005 Ⅰ. 학습에 대한 인지적 관점
- 인지주의 학습이론의 원리
Ⅱ.
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서론
Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정의 개념
2. 잠재적 교육과정의 의미
3. 잠재적 교육과정의 특징
4. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
5. 잠재적 교육과정을 유아교육에 적용하는 구체적인 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습 방안 18
1. 광고 텍스트의 설득 기제 18
2. 광고 텍스트의 설득 기제를 활용한 국어과 교수 ․ 학습 원리 및 방법 20
가. 교수 ․ 학습 원리 20
나. 교수 ․ 학습 방법 21
Ⅴ. 결론 24
<표 차례>
<표 1> 광고와 선전, PR의
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학습, 교육과정평가원
* 이점형(1998), 수준별 교수·학습 활동을 통한 자기 학습력 신장, 대구 송일초등학교
* 한국 교육 과정 평가원(2000), 슬기로운생활 1-1, 대한교과서주식회사 Ⅰ. 슬기로운생활교육의 성격
Ⅱ. 슬기로운생활교육의 수
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학습자의 변화과정 → 비판적 사고, 비평적 성찰로 이루어짐
ㆍ비평적 성찰을 위해 의심하는 것과 질문하는 것에 중심을 둠 1. 개요
2. 앵커드 수업모형
3. 인지적 유연성이론
4. 인지적 도제 이론
5. 목표 기반 시나리오
6. 문제 중심학습
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학습장애아교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 스키너(B. Skinner)
2. 행동발달에 대한 스키너이론의 특징
1) 스키너의 행동주의
2) 스키너의 인간관
3) 스키너의 조작적 조건화 이론의 개념
4)
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수행할 수업방식>
역할놀이 수업 모형
1. 역사수업에서의 연기 활동 수업
2. 역할놀이 수업의 단계
< 역할놀이 수업의 절차 >
3. 역할놀이 수업의 유의점
4. 신화학습에 역할놀이 수업을 적용했을 때의 장단점
< 참고문헌 >
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학습의 과정에는 여러 가지 유형이 있지만, 여기서는 현장에서의 유용성이 가장 크 다고 할 수 있는 Massialas의 모형을 살펴보았다. 1. 탐구학습의 의미
2. 탐구학습의 등장 배경
3. 탐구학습의 관련 학자
4. 탐구학습의 특징과 장점̶
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lt;창의성을 촉진하는 교사의 특징>
-학생들이 스스로 학습할 수 있도록 한다.
-교실에서 협동적으로 생활할 수 있는 사회적 적응을 시도한다.
-학생들로 하여금 기존의 지식을 충분히 익히도록 한 다음 자유롭게 창의적이 사고를 할 수 있
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학습 목표가 무엇인지 정확하게 알고 있어야 한다.
나. 아동들의 관심 분야, 기존 경험 등의 기초 위에서 프로젝트가 이루어지므로 학년 전담제가 효과적일 수 있다.
다. 의미 있는 다양한 경험을 제공하기 위해서는 학교의 지원과 학부모의
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