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모형물을 만들어 보자
25. 이야기 다시 꾸며보기 활동을 하자
26. 읽은 것을 다른 형태로 만들어보게 하자
27. 책 광고나 비평을 해 보게 하자
28. 아이들에게 책을 소리내어 많이 읽어주거나 들려주자
Ⅲ. 금연교육의 학습동기유발전략
1.
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특징으로 인해 어느 교과보다 학습과정에서의 협동심이 요구되는 데 프로젝트 활동에서도 그룹 간, 학급 어린이들 간의 ‘함께 사는 지혜’를 터득하게 하는 데 주안점을 맞추어야 한다. 셋째, 주제를 설정하고 실천 전략을 세우고 실제로 탐
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위한 전략모형 연구, 교육부 1. 서론
2. 본론
2-1. 평생교육의 의미
2-2. 평생교육의 유형 및 특징
2-3. 평생교육의 목표
2-4. 지역사회 특성에 따른 평생교육의 필요성
2-5. 지역사회 특성에 따른 평생교육 사례 분석
3. 결론
4. 참고자료
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학습자 자신이 웹의 특징을 통하여 원하는 데로 마음대로 정보를 찾아다닌다는 사실만으로 학습자의 학습에 대한 주인의식, 흥미, 적극성, 나아가 학습효과의 증대를 기대할 수 있는 것은 아니다. 따라서 WBI가 웹이라는 기술 그 자체만을 앞
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학습전략
1. 교수-학습계획
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅶ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
2. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는
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의미 -“물론이다”와 “당연하다”를 중심으로-”, 『한성어문학』 32권0호, 한성대학교 한성어문학회, 513-536
서희정(2010), “한국어 교육 항목으로서 담화표지 “말이다”에 대한 고찰”, 『이중언어학』 43권0호, 이중언어학회, 217-246 <
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학습심리학 입문, 양영각
변창진, 김경린, 1997, 사회적 학습이론, 중앙적성출판부
이충원, 1999, 교육심리, 학문사.
임창재, 2002, 교육심리학, 학지사
Hjelle. L . A & Ziogler, D . J,1983, personality theories. 이훈구 역, 법문사, 1998
Phares, E & Jerry 1987, Introductio
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학습원리
1. 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율성을 강화하라
2. 참과제를 설계하여 유의미한 맥락 속에서 학습이 이뤄지도록 하라
3. 고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도록 한다
4. 협동학습을 통해 사회적 상호
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학습 이론........................................5
6. 자아 개념 이론........................................6
7. 체질적 편향성 이론....................................6
Ⅲ. 청소년 비행의 특성.......................................8
Ⅳ. 청소년 비행의 원인 ...........
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학습
2. 학교환경교육에서의 현장체험학습을 위한 여건
3. 사회환경교육에서의 현장체험학습
4. 사회환경교육에서의 현장체험학습을 위한 여건
1) 학교환경교육과의 협조체제의 구축필요
2) 사회환경교육 주체가 추구하는 환경이념의 정
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