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을 이끌어 내는 강력한 동기원천이 된다.
(3) 종결단계 : 공유되었던 활동과 관계의 종료
종결은 그 동안 추진해 오던 업무와 관계를 M군과 사회복지사가 함께 세심하게 계획함으로써 효과적으로 이루어질 수 있다. 사회복지사는 M군이 성취한
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M군의 사례에서는 단기적인 과제중심모델을 적용하여, 어느 정도 문제를 완화한 이후에 장기적인 개입을 적용하는 것이 적합하다고 판단된다.
참고문헌
김은선. 2003. 문제행동청소년의 자기통제력과 자기효능감 제고를 위한 과제중심 모델
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M군은 N군에게 "교무실에서 뺨을 맞았다"는 사실을 전해듣고 10시쯤 자신의 휴대전화로 경찰에 신고했다. <99.4.2>
수업 중 여교사에 학부모가 뺨때려!
서울 은평경찰서는 담임교사가 자식을 때렸다며 학교로 찾아가 수업중인 교사를 불러내
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M군의 사례
대학생M군은 중학생 때부터 심한 대인기피증과 우울증으로 여러 차례 자살을 시도하여 대학병원 정신과에 수차례 입원한 병력이 있다. 치료자를 찾았을 때는 의사와 약에 대한 불신과 함께 치료자에 대해서도 경계의 표정이 역력
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