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연구에 있어서복잡성 이론과 행위자 기반 모형의 활용성에 관한 연구, 김유심, 이민창, 서울대학교 한국행정연구소, 2007, vol.45, no.2, pp. 25-49 (25 pages) Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 변동의 논리
2. 복잡계 이론
Ⅲ 결론
[참고문헌 및 자료]
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이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 하나의 <표>로 요약하여 제시하시오.
1. 프로이트의 정신분석이론
1) 프로이트의 정신분석이론
2) 프로이트의 정신분석이론의 기본개념
3) 프로이트의 정신분석이론의 치료기법과 과정
2. 로저스
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이론의 주요 개념
4. 각 이론의 변화의 목표 및 원리
1) 프로이트의 정신분석이론의 목표 및 원리
2) 로저스의 인간중심 상담이론의 목표 및 원리
3) 엘리스의 합리정서행동치료이론의 목표 및 원리
5. 각 이론의 구체적 기법
1) 프로이트
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(3) 상담자와 내담자와의 관계
(가) 심리적 접촉
(나) 불일치성
(다) 진솔성(진실성)
(라) 무조건적 긍정적 존중
(마) 공감적 이해
(바) 공감과 수용의 지각
(4) 상담의 주요 방법
◈ 평가
사례 1)
사례 2)
◈ 상담 이론 비교
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수용적이고 안전한 분위기를 제공해주면, 내담자 스스로가 변화한다고 말한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다양한 상담이론 중 자신에게 가장 알맞은 것과 맞지 않은 것을 각각 선택하여 기술해 보았다. 로저스가 생각하는 건강한 인간 혹
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법합리적 사고를 실제 실행하는 역할 연기를 통하여 합리적 사고를 깨닫도록 한다.습득한 합리적 사고를 적용하고 그에 대한 피드백을 받도록 한다.상답자의 합리적 사고 행동을 직접 보고 이를 모방하도록 한다.
6. 프로이트의 정신분석이론
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이론과 과학교육, 교육과학사
박아청 저(1999) 교육심리학의 이해. 서울, 교육과학사
박숙희 외(2002) 교수·학습과 교육 공학, 학지사
신명희(2002) 교수방법의 심리적 기초, 학지사
유아사회교육, 박선엽
교수학습이론의 이해, 조형숙, 중앙대 교
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기본적으로 자연 현상 사이의 원인-결과 관계를 밝히려는 시도라고 할 수 있다. 이론의 궁극적인 역할은 사건이나 현상을 예측하는 것이고, 예측이 명확할 때 이론은 법칙이 된다(Snelbecker, 1974; Thompson et al, 1992; Newby, et al., 1996). 예전에 통용되
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이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지
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법을 제시하였다는 점에서 기여한 바가 매우 크다.
그러나 인지치료 이론에는 다음과 같은 한계점이 있다.
첫째, 자신의 인지구조와 불합리한 신념을 분석하는 것은 지적 수준이 낮거나 현실감이 없는 클라이언트 혹은 사고가 지나치게 경직
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