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발달관과 교육관에 관한 고찰 Piaget의 인지발달적 상호작용이론 Vygotsky의 사회적 상호작용이론과 Bronfenbrenner의 인간발달 생태학적 이론을 중심으로, 한국방송통신대학교 Ⅰ. 사회적 상호작용
Ⅱ. 언어적 상호작용
Ⅲ. 상징적 상호작용
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관한 교육학적 해석,
교육원리연구 3(1) , pp. 197-238.교육원리연구 3(1), 197-238.
언어와 표현 http://knouedu.com.ne.kr/data2/djsdjdhkrydbr.hwp Ⅰ. 인지주의 학습 이론(Piaget & Vogotsky)
1. Piaget의 인지발달
2. vygotsky 인지발달
3.피아제와 비고츠키의 발달 관
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발달관을 Piaget와 Vygotsky의 ‘아동발달과 학습’에 대한 연구에서 찾을 수 있다. Piaget이론에서는 아동들 간에 직접적으로 하는 교육적 상호작용과 관련하여 아동들의 자율성과 타율성에 대하여 언급하고 있다. 이와는 좀 다른 의미에서 Vygotsky
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관점의 기준이 학자마다(같은 관점일지라도) 다르기 때문에 분명한 기준 제시가 시급하다. 우리는 언어우위설의 형성관과 사고우위설인 도구관보다는 ‘상호 의존설’로써 설명하려하는 일체관이 끊임없이 연구되고 있는 언어와 사고의 관
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하지 못한다. 1. 기본원리
2. 고등정신기능
3. 발달과 학습을 위한 전략들
4. 자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
5. 비고츠키와 피아제의 이론 비교
6. 비고츠키 이론이 유아교육에 끼친 영향
7. 기여점과 한계점
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피아제 이론
1. 피아제 이론의 기본개념
2. 인지발달단계
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
II. 정보처리이론
III. 비고츠키의 사회문화이론
1. 근접발달영역과 비계설정
2. 혼잣말의 역할
3. 상호
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발달시키게 된다. 따라서 교육에서 상
호작용을 권장해야 하고, 그것도 동등성을 느낄 수 있는 또래들과의 상
호작용이 가장 바람직하다고 주장한다. 피아제(Piaget)의 인지발달이론
I. 지식의 개념과 인지발달
II. 인지발달의 기제 : 정
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Vygotsky
인지발달
문화적 맥락과는 상관없이 보편적이다.
문화적 맥락은 인지 과정의 유형을 결정 한다
발달요인
성숙한 형태의 사고발달을 위해 물리적 사물과의 상호 작용이 중요하다.
사람들과의 상호 작용이 형식적 사고를 결정한다.
언어
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언어
2. 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
3. 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
Ⅴ. 비고츠키 인지발달이론의 내용
Ⅵ. 비고츠키 인지발달이론과 피아제 인지발달이론의 비교
1. 개인과 사회의 관계
2. 개인적인 것과 사회적인
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발달
⑦ 거짓말
(4) 형식적 조작기(11, 12세~성인기)
① 가설의 생성
? 조합적 사고
Ⅱ. 비고츠키의 모든 것
1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키와 사회 문화이론
3. 근접발달지역(Zone of Proximal Development)
4. 비계설정(scaffolding)
5. 효과적인 비계
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