|
루소의 작품에 나타난 그의 사상
╋━━━━━━━━━━─────────
(1) 학문예술론
인간이 인간임을 자각하고 그 본성인 자연을 되찾기 위한 목적
(2) 인간불평등기원론
자연인과 대립된 문명의 상태가 사회의 빈부
|
|
|
사상
≪ 사 진 ≫ ≪ 그 림 ≫
루소가 태어난 집
1. 루소의 인간관
1)발달단계론
유아기: 출생 후 말을 하기 시작할 때까지
감각작용
우는 것으로 의사표현
팔, 다리를 자유롭게 생애
학문적 배경
교육사상
유아교육
|
|
|
성선설(性善說)은 기독교적 원죄설에 정면으로 대립되는 관점이며 이로 인해 『에밀』의 저자 루소는 수난을 당하게 된다. 1. 생애
2. 사상과 업적
3. 가정 생활
4. 루소(Rousseau, J, J)와 시민 혁명
5. 루소의 저서 “에밀”과 그의 교육론
|
|
|
루소의 사상, 철학, 생애 및 에밀 내용 분석
( Jean – jacques Rousseau 1712~1778 )
서 문
╋━━━━━━━━━━─────────
➢ 루소는 사상가이자 철학자이다.
➢‘ 어느 시기가 오면 현세대의 인간들의 나에 대
|
|
|
모두 자연의 원리에서 찾아냈으며, 자연에 따르는 교육이 인간을 가장 자유롭고 행복하고 덕스럽게 만든다고 보았다. 루소의 자연에 순응하는 교육의 중심사상은 아동의 발달단계에 따른 교육으로 아동의 권리는 최대한 존중하는 교육이다.
|
|
 |
Rousseau, Jean-Jacques 저ㆍ박호성 역. 2003. 『에밀』. 서울: 책세상. 1. 들어가며
2. 맑스와 베버의 계급이론에 대한
기존 학자(학파)들의 논의와 그에 대한 비판
ㆍㆍㆍ 2.1. 맑스의 계급이론은 경제결정론인
|
|
|
루소의 사상이나 대안교육의 실제적 체험의 기회를 확대하는 방법 원리에 비추어 볼 때 주입식 방법은 임시방편적임에 틀림없다. 교육의 방법에 있어서 학생의 특성에 맞추어 동기를 유발시켜 자발적인 학습이 이루어지게 하고 이를 통해 삶
|
|
|
사상의 철학적 배경 ……………………… 4
1. 자연주의 ……………………………………………………………… 4
가. 코메니우스 …………………………………………………… 4
나. 루소 …………………………………………………………
|
|
 |
사상을 지지하지 않는 입장에서는 작품이 지나치게 비판적이거나 반대되는 시각을 표현한다고 여길 수도 있습니다.
위의 SWOT 분석을 통해 '에밀'의 강점은 자유로운 사고와 개인의 성장을 강조하는 철학적인 사상과 명료한 문체로 인해 독자
|
|
메뉴펼치기
