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전개해 나가 개인차를 존중하고 이에 알맞은 수업방안이 모색되어야 하며 협동적 경험이 중시되어야 한다.
따라서 교사는 유아의 흥미와 능력수준을 고려하여야 하며 적절한 피드백을 제공함으로써 긍정적 자아개념과 학습자가 올바르게 성
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모형(IPI : Individually Prescribed Instruction)
3. PLAN(Program for Learning in Accordance with Needs) 학습체제
4. 개별적 안내교육(IGE : Individually Guided Education)
5. 적응적 학습 환경 모형(ALEM : Adaptive Learning Environment Model)
6. 신문활용교육(NIE : Newspaper In Education)
7.
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성취기준 11
(2) 평가기준 11
(3) 평가과제(학습과제) 개발하기 12
ⓛ 수행평가지 12
② 지문 선정 이유 15
③ 문제수준(각 문제에 대한 분석과 함께) 16
(4) 채점 기준안 17
3) 적용하기
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전개 순서를 결정하고 지도함으로써 학생들이 쉽고 재미있게 학습할 수 있도록 한다.
⑧ 제재별 활동 시간의 길이는 제재의 특성, 활동의 효과와 학생의 흥미를 고려하여 융통성 있게 적절히 조정하여 운영한다. 교과서에 제시된 내용을 모두
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성취와 관련이 있음
효율성
교수시간 및 교수 비용으로 나뉜 교수 효과이 수준
매력성
학습자가 그 수업을 자신에게 얼마나 유의미한 것으로 인식하는가하는 정도
교수방법
조직전략
수업내용을 어떤 순서로, 어떻게 상호연결하여 제시
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관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제 5장 역사수업의 교재
Ⅰ. 역사교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 종류
제6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
제7장 역사학습의 평가
Ⅰ. 역사학습평가의 원리
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2. 고전이론
3. 신고전이론
4 체제이론과 상황적응적 접근방법
5 조직군 생태이론
6. 인간관계론
7. 부성편성의 원리
8. 의사전달
9. 의사결정모형
10. 권력
11. 조직의 원리
12. 상황이론
13. 자원의존성이론
14. 갈등관리
15. 리더쉽
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생산성수준현황
3. 생산성향상의 의의와 품질·원가·생산성의 상호관계
4. 생산성 향상을 위한 이론상의 적용원리
5. 생산성 향상을 위한 생산관리시스템의 적용
6. 생산성향상을 위한 기법 적용의 모형적 체계도
7. 결 론
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Ⅰ-문제 중심학습
Ⅱ-인지적 도제 교수법
Ⅲ-구성주의 수업설계 모형
5.구성주의 학습이론의 유형
Ⅰ-개인적 구성주의
Ⅱ-사회적 구성주의
Ⅲ - 두 관점의 비 교 분 석
Ⅳ - 구성주의 학습방법의 적용
6.구 성 주 의 학 습 전 략
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재평가
(2) 학년경영의 기능
(3) 학습지도의 의미
(4) 학습지도와 개별화
(5) 개별지도의 전개
(6) 학년 학생에 대한 이해
(7) 학년 교육목표의 설정과 평가
(8) 복안(複眼)적으로 본다.
(9) 학교 교육목표, 경영방침에서 되돌아본다.
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