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협동형- 양측의 의견을 공동선의 입장에서 통합할 수 있는 것으로 보아 양측의 관심사를 모두 만족시켜 줌으로써 갈등을 해소하는 유형
회피형- 갈등문제로부터 물러나거나 이를 피함으로써 자기뿐만 아니라 상대방의 관심사마저 무시하는
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협동형- 양측의 의견을 공동선의 입장에서 통합할 수 있는 것으로 보아 양측의 관심사를 모두 만족시켜 줌으로써 갈등을 해소하는 유형
회피형- 갈등문제로부터 물러나거나 이를 피함으로써 자기뿐만 아니라 상대방의 관심사마저 무시하는
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제 41
III. 행정학에서의 현상학적 접근 42
IV. (행정학에서의) 공공선택 접근방법 43
제 5 장 정책학 45
I. 현대 정책학의 등장 45
II. 정책결정요인론 45
III. 정책의 의의 46
IV. 이익집단에 대한 논쟁 47
V. J. Q. Wilson의 모형
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성교육 내용
3) 초등학교의 성교육 지도
4) 성교육 지도자의 유의점
4. 학교 폭력 예방
1) 학교 폭력의 심화 원인
2) 폭력의 원인과 지도방안
3) 폭력학생 지도를 위한 상담적 접근
Ⅹ. 향후 학교생활지도의 내실화 과제
참고문헌
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효과적인 교수-학습, 교육 프로그램 개발, 임상장학 등에 대한 전문적 지식과 능력을 통해 교육문제를 진단하고 교사들을 지도하며 장학, 평가, 직원능력, 교육과정 개발을 효율적으로 수행하는 현장교육전문가 역할을 함
ⅷ 상징적 리더십
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협동교수법
(1)팀티칭의 의미
-교수인원의 재조직을 통해 교수의 효과를 높이려는 시도
-2명이상의 교사가 동일한 학습집단의 학습지도를 위해
-협동적으로 계획하고 교수해 나가는 것
(2)목적
-우수교사의 혜택을 많은 학생에게 제공
-우수교
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제 1장 교육행정의 본질
제 2장 교육행정의 이론적 발전
제 3장 교육행정과 조직
제 4장 사회체제와 교육행정
제 5장 중앙과 지방의 교육행정
제 6장 인간관계와 갈등
제 7장 동기부여 이론
제 8장 의사결정 행위와 참여
제 9장
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제 수행 평가의 사례를 살펴보고 평가를 해 보았다. 수행평가의 방법은 교수-학습활동에 적용하였을 때 기대되는 성과로는 우선 과제를 수행해 나가는 과정에서 창의성과 자기 주도적 학습 능력이 신장되고, 학생들 상호간의 협동심이 증진
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제고하도록 노력해야 한다. 한편 단위학교 차원에서는 지속적인 개선이 이루어지려면 모든 구성원들이 참여와 헌신이 이루어져 학급경영에서 양질의 과업 성취를 가져와야 한다.
◎참고문헌
학교-학급경영의 이론과 실제. 강경석, 최기만.
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제대로 부응하지 못하여 학교 현장에 적합한 진로지도 모형을 제대로 제시하지 못하고 있는 실정이다. 유관 기관과 학교와의 긴밀한 협조체제 하에서 전문 인력 확보에 노력해야 할 것이다.
다섯째, 전 교사의 진로지도 전문성을 신장하기
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