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협동학습의 의의
Ⅲ. STAD 협동학습모형
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준비
3. 학습 내용의 개요 제시
4. 팀 학습활동
5. 퀴즈
6. 팀 점수의 계산
7. 팀 점수의 게시와 보상
Ⅳ. JIGSAW(직소우) 협동학습모형
1. Jigsaw의 교실환경
2. Jigsaw모형
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모형의 구조 >
학습문제 탐색
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팀 구성(3～7명)
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팀내 주제 선정
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개인별 소주제 선정
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팀내
개별학습
-개인보고서
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팀내 협동학습
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팀 보고서 제출
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팀 보고회
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평가
Ⅴ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습
1. 학습과제
⑴ 학습
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학습의 단계와 교수절차
Ⅴ. JIGSAW(직소우)협력학습모형
1. 직소우의 학습의 개념
2. 갖추어야 할 조건
3. 직소우 학습의 전개 과정
Ⅵ. TGT(모둠게임토너먼트)협력학습모형
Ⅶ. STAD(모둠성취분담)협력학습모형
Ⅷ. Co-op Co-op(자율적협동
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TGT모형과 같은 다양한 협동학습의 평가방식의 학습모형을 적용하면서 팀별 선의의 경쟁을 갖게 하고 개인별 평가와 동시에 집단 성취 평가를 하면 평가에 매우 효과적으로 활용할 수 있다.
아. 육상운동도 다양한 협동학습 모형을 적용하여
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협동학습에서 규칙적으로 참여한 학생들이 그렇지 않은 학생들에 비하여 인간관계적, 도덕적 기능들에 있어서 더욱 뛰어남을 보여주고 있다.
4. 협동학습은 학업성취, 자존심, 학교에 대한 태도를 개선시켜 준다
학업 성취에 있어서 높은 능
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협동 학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 특징과 구성
1. 소집단 구성원의 이질화
2. 소집단 구성원의 배치
3. 소집단 편성
4. 소집단 인원수
5. 의사소통 기술
Ⅲ. STAD(모둠성취분담) 협동학습모형
1. 수업의
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성취에 대한 평가는 개별적인 평가나 집단평가를 한다.
학습계획, 집단의 조직, 집단과제의 분담, 집단보고에 이르기까지 학생들 스스로의 자발적 협동과 논의로 학습이 진행되는 개방적인 협동학습모형이다.
6) 함께 학습하기
미국 미네소
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팀의 평균성적은 게시판에 게시한다.)
Ⅵ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습모형의 평가
1. 장점
(가) 이 학습 모형 적용 시 개방적, 효율적 의사소통이 가능하며 집단 성취감을 갖게 된다.
(나) 학생들은 집단탐구를 통하여 정보를 요약하는 능
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학습 구조도 활용을 통한 탐구기능 신장, 전국교원 현장 연구대회논문, 한국교총
박성범(1995), 총체적언어학습, 서울 ; 우리교육
이동원(1995), 집단경쟁과 집단 무경쟁 협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 박사
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학습이 끝나면 게임에 들어 간다
5. 각 조는 STAD의 경우와 같이 이전의 학력 점수 등에 따른 학습능력별로 상위, 중간, 중간, 하위의 학생으로 구성되어 있다
6. 4명의 학습자들이 토너먼트 테이블에 둘러 않으면 테이블 위에는 교사가 준비해
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