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우·윤희원(1995) - 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사
정혜승(2002) - 국어과 교육과정 실행 연구, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과)의 교육목표
Ⅲ. 국어교육(국어과)의 교육과정특징
Ⅳ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 내용구
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학습법의 정의
2) 개념학습법의 사례
2. 발문교수법의 정의와 사례를 설명하시오
1) 발문교수법의 정의
2) 발문교수법의 사례
3. 탐구학습법의 정의와 사례를 설명하시오
1) 탐구학습법의 정의
2) 탐구학습법의 사례
4. 협동학
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학습자의 학습에 대한 주인의식(ownership)
- 자아 성찰적 실천(reflective practice)
- 협동학습(collaborative learning)
- 교사의 역할
- 구체적 상황(context)을 배경으로 한 실제적 성격의 과제(authentictask)
5. 구성주의 이론 및 학습모형
≫ 드라이
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모형에 근거한 것이 아니라 신뢰와 자율을 보장하고 학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하는 방법을 찾는 것이다. 아마도 교육을 보다 확실히 망가뜨리는 길은 학생과 교사에게 당근과 채찍의 사용을 확대하는 것이다. I. 들어가는
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개별 수업과는 구분된다
Ⅳ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 도입취지
Ⅴ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 국제동향
Ⅵ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 학습자료
1. 자료 제작의 원칙
2. 자료제작 계획
1) 지도안
2) TP
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4. 협동학습
5. 문제해결법
6. 프로그램 학습
7. 컴퓨터 보조수업
(Computer Assisted Instruction :CAI)
8. 브레인스토밍과 버즈그룹
9. 자기 주도적 학습 (self-directed learning)
10. 탐구학습(inquiry learning)
11. 팀티칭 (team teaching)
Ⅲ. 결론
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학습자 스스로 전략적 행동을 계획, 수행, 통제, 평가해야 된다고 하였다. 그 외의 읽기 훈련 방법으로는 주요개념과 이해점검, 유추하기 등이 있고, 시범과 설명, 실행 등에 의한 구체적인 활동으로서 이해전략, 또래전략, 협동학습 등이 있을
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성취감을 통해 쓰기에 대한 흥미와 동기를 길러 주는 장점도 있다. 둘째, 출판한 결과물을 전시할 수 있는 공간을 확보해야 하며, 문집 꾸미기 활동을 통해 흥미를 유지할 수 있도록 한다. 셋째, 쓰기 워크숍과 함께 운영하여 효율을 높인다.
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학습법
1. 개 념
2. 완전학습을 위한 수업전개
◎ 메타플랜
1. 메타플랜이란?
2. 메타플랜 적용 이유
3. 메타플랜의 선택과 적용
4. 메타플랜 적용의 한계점
◎ 프로젝트법
◎ 협동학습
1. 기본원리
2
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모형
비디오오디오
구두발표
무용동작
과학실험 시연
체육경기
연극
토론
음악발표
구두발문
관찰
면담
회의
학습일지
※ 참고문헌
구성주의에 대한 교사의 인식과 수업에의 적용사례, 최명숙(대구교대)
구성주의의 교수-학습실
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