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키운다. 협동학습의 의의는 개인의 학습 성취도를 높이는 것뿐만 1. 협동학습의 의의
2. 협동학습의 전개 및 효과
3. 직소우Ⅰ 협동학습모형
4. 직소우Ⅱ 협동학습모형
5. STAD, TAI, GI 협동학습모형 비교
6. 협동학습의 시사점
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협동학습의 유형(본론) ………………… 3
● 협동학습의 방법(본론) ………………… 3
능력별 팀학습 ……………………………………………… 3
토너먼트식 학습 …………………………………………… 3
과제분담학습 ………………
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문제를 해결하는 과정이 핵심이 된다. 협동 1. TGT 협동학습모형 개요
2. 중2 수학 단원 선정 및 학습 목표
3. TGT 협동학습모형 적용 절차
4. 협동학습 활동 구성 및 역할 분담
5. 평가 방법 및 기대 효과
6. 수업 운영 시 유의점
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전의 원인과 결과를 조사하는 활동을 하였다면, 각 학생은 특정 주제에 대해 발표 준비를 하고, 발표 후 토의를 통해 이해도를 높인다. 이러한 방식은 학생들 1. 협동학습모형의 개념
2. 협동학습모형의 이론적 배경
3. 새로운 도덕과
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모형
1. 순환학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
2. 발견학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
3. 가설검증학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
Ⅵ. 과학탐구(과학적 탐구)의 과정
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 문제인식
7. 가설설
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성취도 향상에 도움이 된다.
②협동 학습의 수업방법은 학습 흥미도를 높이는데 효과가 있었다.
③협동학습의 수업형태는 발표능력을 향상 시켰다.
④하위권 학생들의 학업 성취 및 흥미의 향상 폭이 더 높았다.
⑤교실 시설이 학과별 전용
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환기
3. ------------------------------------------------------ 학습결과의 확인
4. -------------------------------------------------------------- 상과 벌
5. -------------------------------------------------------경쟁심과 협동심
♠ 참 고 자 료 ♠
수업에서 학생들의 동기유
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(R. Glaser)․데사코(De Ceco) 의 수업과정 모형
한국교육개발원(K. E. D. I)의 수업모형
캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형
블룸(B. S. Bloom)의 완전학습모형
브르너의 발견적 수업이론
오스벨의 유의미 수용학습
가네의 목표별 수업이론
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: 이야기를 읽고, 내용을 바꾸어 말할 수 있다.
3. 학습 목표
4. 예습적 과제
5 학습활동 과정
문제파악 (5′)
문제추구 및 해결
적용․발전
과제파악
협동학습모형의 활용
피카츄 학습지
라이츄 학습지
교실 배치도
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분담
7. 과제에 대한 설명
8. 긍정적 목표상호의존성의 구조화
9. 개별적 책무성의 구조화
10. 집단간 협동의 구조화
11. 성취의 기준 설명
12. 바람직한 행동의 상세화
13. 학생의 행동을 모니터하기
14. 과제 지원
15. 개입을 통한 협력적 기
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