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원리가 있다. 강화는 행동이 보여진 직후에 했을 때 동기 형성이 잘 된다고 보는 것이다.
4. 수업계열 및 형태의 측면
스키너에 있어서 수업계열은 일정성이 없는 것처럼 보인다. 그러나 그의 조작적 조건형성 모형과 그 응용인 프로그램 수업
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원리
1) 수용의 원리
2) 개별화의 원리
3) 자기결정의 원리
4) 비밀보장의 원리
5) 비판적 태도금지 원리
6) 의도적 감정표현 원리
4. 상담시 상담교사가 지켜야 할 주의점
Ⅷ. 학교생활지도의 사례
Ⅸ. 학교생활지도의 실천
1. 부적응 학
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절차의 지도’ 등 네 가지를 제시하였다.
NCTM(1998)의 ‘Standard 2000\'에서는 수학교육의 내용 기준으로서 학생들이 알아야 할 수학적 지식을 ①수와 연산, ②패턴과 함수와 대수, ③기하와 공간 감각, ④측정, ⑤자료분석 및 확률과 통계 등 5가지
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모형
1) Glaser의 일반 교수 모형
2) 위계적인 수업모형(나선형 수업 위계 모형)
3. 연산 수업 전개의 절차
1) 문제 파악의 단계
2) 탐색의 단계
3) 해결의 단계
4) 음미의 단계
5) 연습의 단계
6) 평가 및 정리의 단계
Ⅶ. 수준별 개별화학습(
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모형
9. 프로그램 기획의 과정
10. 정책 및 프로그램 사이클
제3장. 프로그램 평가준비과정
1. 사회복지기관의 평가제도 도입
2. 프로그램 평가의 준비과정
3. 사회복지 프로그램의 틀과 기준
제4장. 프로그램 평가의 유형 및 절차
1. 프
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도입
2. 프로그램 평가의 준비과정
3. 사회복지 프로그램의 틀과 기준
제4장. 프로그램 평가의 유형 및 절차
1. 프로그램 평가의 추세
2. 프로그램 평가의 유형
3. 프로그램 평가의 원칙
4. 사회복지평가의 종류와 내용
3. 결론
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절차
학습과제와 관련된 사물 혹은 자료 제시
교사의 지시나 질문으로 선수학습, 즉 학습하려는 개념이나 원리 또는 지식의 구성요소들을 상기시키는 동시에 학습내용을 적절히 자극 형태로 잘 조직하여 제시
질문을 하고 단서나 힌트를
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무한정한 복종을 기대할 수 없다는 것을 인식시키고자 하는 것이다. 제 1부. 원리론
제 1장 공정으로서의 정의
제 2장. 정의의 원칙
제 3장. 원초적 입장
제 2부. 제도론
제 4장 평등한 자유
제 5장 분배의 몫
제 6장 의무와 책무
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협동 잘 이루어지지 않음, 고위관리자에 의한 의사결정, 외부 환경의 변화에 대한 느린 반응
③ 계선 막료 조직 (line & staff)
계선권한 : 상급자가 하급자에게 직접적으로 감독권을 행사하는 권한
막료권한 : 계선을 위하여 자문에 응하고 조언
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분담 등
⑵ 내용
① 기초 ∼ 전년도 의회의 승인액
② 공평한 배분 ∼ 정치적 협상 수반, 실제 사업의 성격에 따라 다름
③ 소폭적 증감
④ 상호조절과 전략 ∼ 집단간 세력 다툼 존재, 협상 등의 상호조정을 거침
⑶ 선택적 예산절차 ∼ 합리적
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